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《海燕》优秀教学设计
《海燕》优秀教学设计第1篇 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、在朗读的基础上感知海燕的形象。 3、结合时代背景分析象征意义,理解环境描写及对比手法的作用。 4、学习海燕不惧怕困难,敢于与困难作斗争的精神。 教学重点 指导学生有感情的朗读课文,赏析海燕形象。 教学难点 引导学生理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。 教学设想: 《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时,我根据散文诗的特点,加强朗读,于诵读中展现海燕的活动空间,紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神,从中体验并学习这种精神,且联系生活实际,引导学生如何面对生活中的暴风雨。 教学模式 朗读赏析探究拓展 教学步骤: 一导入 :大海给了它坚硬的翅膀,为的是能够搏击风浪,当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼唤,:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。 二、走近作家作品。 1、师:请同学们展示一下你们在预习中收集到的作家作品知识。 2、生交流 3、师出示幻灯 4、小结:伟大的前苏联无产阶级文学家高尔基,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,写了《海燕》这篇散文诗。 三、 整体感知 听课文范读录音,区分活动场景。 师:现在让我们一起来聆听这《春天的旋律》的尾章,听课文范读录音。 要求:一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们边听边思考:海燕在几个不同的.场景中活动,在这几个不同的场景中海燕又有什么表现? 生:(全文给我们展示了三幅不同的画面,海燕在这三幅典型环境中活动,其形象逐步完整、鲜明:第一幅,风卷云集,暴风雨将要来临,海燕高翔,渴望着暴风雨的到来;第二幅,暴风雨迫近,海燕博风击浪,迎接暴风雨的到来;第三幅,暴风雨即临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序,以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化逐步展开。) 师:打开书找找海面景象在哪几个段变化? 生:(回答后点出幻灯片) 四、 赏析艺术形象。 1、师:既然你们了解了暴风雨有个渐次逼近的过程,那么朗读时应该注意什么? 生:我认为,朗读时,语气应该有所变化。 生:应由低沉、缓慢,逐渐过渡到热烈激昂,这可以表现暴风雨从酝酿到逼近到即将爆发的过程和气势。 2、师:说得很好。就是要注意重音、停顿和语速的处理。现在我们就来试试,展示一下我们的朗读,好吗? 生:好! 师:分组朗读,一大组第一幅画面,二大组第二幅画面,最后一部分全班一起读。 生:(有感情地朗读) 教师个别指导:示例一:海燕像黑色的闪电,在高傲在飞翔。中高傲要重读,语速要快一些。示例二:――让暴风雨来得更猛烈些吧!要带着满腔激情来读,更猛烈要重读。(指导后可以让学生再读第一段和最后一部分) 3、师:通过听读朗读,同学们脑海一定出现了海燕的形象。现在请小组讨论:你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象?你是从哪些地方看出来的?方法:找出相应的句子有感情的读一读,并分析它表现了海燕什么形象? 生:示例一:在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 (以比喻的手法,从行动角度写,表现了海燕矫健、勇猛的雄姿和藐视恶劣环境的英勇气概。) 师:很好。读得不错,还从修辞的角度分析了海燕的形象。 生:示例二:第二、三段。 (第2段先承前面的飞翔而来,以瞬息交替的动作,写海燕的勇敢低飞,又迅疾高翔的矫健雄姿。而第三自然段从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。) 生:示例三:第九、十段。 (绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里,叫喊大笑号叫,显示其欢快、豪状;海燕从飞翔到飞舞,从直冲到
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