2022年最新版四川省特岗教师招聘考试教育公共基础知识辅导班必考点重点背诵总结.docx

特岗教师招聘考试〔教育公共根底知识〕必考点重点背诵总结 〔1〕教育学 考点 1 教育的含义 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的根本途径。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有方案、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向开展的活动。 教育的构成要素是：教育者、受教育者、教育影响。 考点 2 教育的起源 生物起源说：代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺。此理论认为，教育是一种生 物现象，不是人类所特有的社会现象。 心理起源说：代表人物是美国教育学家孟禄。此理论认为，教育起源于日常生活中儿童 对成人的无意识模仿。 劳动起源说〔马克思主义观点〕：代表人物是马克思。此理论认为，教育起源于人类所特有的生产劳动。 考点 3 二十世纪后期教育改革与开展的特点 在此时期呈现的特点有：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、 教育技术的现代化。 考点 4 教师劳动的特点 教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性。 教师机智是教师劳动创造性的一种重要表现形式。 考点 5 教育学的含义和开展 教育学的含义：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育学的开展：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的开展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在?论语?中有充分的反映。 我国春秋末年出现了世界上第一部论述教育问题的文献——?学记?。 英国哲学家培根首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 捷克教育家夸美纽斯 1632 年的?大教学论?，被看作是第一部系统论述教育问题的教育学专著，是教育学形为一门独立学科的标志。 德国教育家赫尔巴特的?普通教育学?的面世，标志着教育学作为一门标准的、独立的 学科正式诞生。 美国杜威和他的?民主主义与教育?，以“儿童中心主义〞著称。 凯洛夫主编的?教育学?被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 杨贤江的?新教育大纲?是我国第一本马克思主义的教育学著作。 考点 6 教育学的研究方法 历史研究法：是以系统方式收集和整理教育现象发生、开展和演变的史料，诠释理解史 料及事件关系的方法。 个案研究法：是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，它主要通过案例方式考察教 育现象，根本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。 行动研究法：是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改良教 育工作为目的的教育研究方法。 质的研究法：是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者 自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。 实验研究法：是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究现象的发生、 开展过程，通过观察、测量、比拟等方式探索和验证所研究现象因果关系的研究方法。 考点 7 个体身心开展的动因 内发论：内发论者一般强调人的身心开展的力量，主要源于人自身的内在需要。代表人 物有孟子、威尔逊、高尔顿、格赛尔。 外铄论：外铄论者认为，人的开展主要依靠外在的力量。代表人物有荀子、洛克、华生。 多因素相互作用论：多因素相互作用论者认为，人的开展是个体的内在因素〔如先天遗 传的素质、机体成熟的机制等〕与外部环境〔如外在刺激的强度、社会开展的水平、个体的 文化背景等〕在个体活动中相互作用的结果。 考点 8 个体身心开展的一般规律 个体身心开展的顺序性：指个体身心的开展在整体上具有一定的顺序，身心开展的个别 过程和特点的出现也具有一定的顺序。 个体身心开展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及其 主要矛盾，面临着不同的开展任务 个体身心开展的不平衡性：表现在两方面同一方面的开展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；不同方面开展的不平衡性。据此心理学家提出了开展关键期或最正确期的概念。 关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加 教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。 个体身心开展的互补性：是指不同的机体能力可以互相补偿的特性。 个体身心开展的个别差异性：表现在男女性别的差异和身心所有构成的差异。 考点 9 影响个体身心开展的因素 影响个体身心开展的因素有：遗传、环境、成熟、教育、个体主观能动性。 其中：遗传素质是人的身心开展的前提，为个体的身心开展提供了可能性。环境为个体的开展提供了多种可能。人的机体的成熟程度制约着身心开展的程度和特点，为一定年龄阶 段身心特点的出现提供了可能和限制。学校教育对个体开展起主导作用。个体主观能动性是 促进个体开展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因