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“课程思政”融入大学外语教学的实施路径分析 新形势下的教育改革提出要将思想政治教育融入课堂教学和实践活动中。大学外语因其学科自身特点和普及性，对“课程思政”与课程教育如何融合提出了更高的要求。本文以《新起点大学英语综合教程》为例，探索大学外语教育中语言教学和“课程思政”有效的实施途径，具体阐述语言教学和“课程思政”相融合的实施手段和方法，实施过程，实施结果与反思以及对未来“课程思政”的一些设想。 一、引言 新时代背景下高等学校要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，加快一流大学和一流学科建设，实现内涵式发展。2019年3月18日，全国高校思想政治工作会议上指出把思想政治教育贯穿教学全过程，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 二、大学外语与“课程思政”相结合的必然性和必要性 大学外语因其学科特点和普及性，将思想政治教育融入课堂教学和实践活动变得尤为重要。大学外语的教学目标就是以语言知识和技能，学习策略，跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。语言不仅具有工具性，同时还有具人文性。语言作为文化的重要载体和媒介，与文化有着双向影响和制约的关系。 大学外语在高校教学体系中，是占课时较多且持续时间较长的一门必修基础课程。以我校为例，大学外语课程时间为两学年（四学期），第一学年基本学时为周8学时，第二学年基本学时为4学时，另外还有一些附加的特色课程，模块课程等。 我校大学外语教学使用的教材也都是新形势下的新版教材，教材样式和内容多样化，其中涵盖语言，文化，社会，经济，人文，艺术，科技，全球化等多个领域，目前的大学外语教材已经针对文化自信做出了一些改编，但是很多新增內容与章节内容契合点不高，结合度不够。如果长期单向文化输出会降低学生对本民族文化的认同感，因此大学外语教师要学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。同时要具有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，让学生辩证理性的认知不同文化的差异，同时提升对本民族文化的自信心和自豪感。因此大学外语与“课程思政”相结合是必然的也是必要的。 三、“课程思政”融入大学外语课堂教学的实施路径 （一）实施原则 “课程思政”实质是一种课程观，不是简单地增开一门课，也不是简单地增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。因此“合理”，“适度”是实施“课程思政”的原则。 在具体的教学实践过程中，教师应该根据教材每一章节涵盖的内容，来提炼本章所涉及的爱国情怀，文化自信，社会热点，法律法规等元素来开展“课程思政”。既要注重传授语言本身的知识点和技能，还要合理地适度地关联教学内容中隐含的价值观和文化自信。在实践中循序渐进地实现“课程思政”的目标，做到不僵硬，不流于形式。 （二）实施内容和目标 授课教材：新起点大学英语综合教程第一册Uni5Warm-upAciviiesexA“IfheDreamisBigEnough” 教师要预设好本单元的学习目标，其中包括语言认知，语言技能，以及情感目标，要确保三个目标保持协调性，融入性和一致性。 1.语言认知：语言认知体现在语言点和内容层面。学生通过学习掌握单词，词组，重点难点句型，语法点，文章结构，阅读技巧以及写作技巧等等。 2.语言技能：语言技能体现在构建语言能力及思辨能力层面。学生通过学习教材内容和资源之后，对这些资源进行分析归纳总结，培养学生独立思考能力和批判性思维，从而把输入性知识进一步转化成自我知识建构体系中的资源，以便于今后知识的输出。 3.情感目标：情感目标体现在融入“课程思政”层面。教师将教学内容和“课程思政”有效结合在一起，注重学生的情感体验，调动学生情感的积极性，在学习语言知识技能的同时受到思想政治教育的影响，培养学生的家国情怀，文化自信。 （三）实施方法 为了使“课程思政”有效地渗透到外语教学内容中，借助多模态资源，采用混合式的教学模式可以更好地实现此教学目的。由于教材内容有限，教师可以利用海量的网络资源为补充，这样既突破了时间、空间的局限性，又充分调动了学生学习的积极性。 （四）实施步骤 1.Warm-upAciviies 本单元Warm-upAciviies包括匹配题和英文对话，内容涉及一些体育项目的专有词汇，教师在授课时要学生掌握教材中一些体育项目专有名词，另外要补充一些其他常用的不同种类体育项目名称以及和这些项目搭配的固定动词，搭配使用的规律等语言点。教师可