高中化学_弱电解质的电离平衡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

弱电解质的电离（第一课时） 课题：高中化学选修4《弱电解质的电离（第一课时）》 【教材分析】：解读课程标准,分析教材地位本章内容理论性强,知识点之间环环相扣、循序渐进,理论与实际、知识与技能并举,而本节内容又是化学平衡理论的延伸和拓展,是化学平衡与溶解平衡的桥梁和纽带,是学生学好本章的前提和基础,有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化学,激发学生探究和学习的兴趣,对于促进学生学习方式的多样化。 【学情分析】：利用图像分析电离平衡的建立，使学生能借助数学模型学习化学。掌握电离平衡的实质与分析方法，会分析电离平衡的影响因素。 【教学设计说明】本节书包括两本分：一是“电解质有强弱之分”；二是“弱电解质的电离过程是可逆的”存在平衡，学生在学习必修模块时已经学习过电解质和非电解质概念，在原基础上进一步学习强电解质和弱电解质以及弱电解质的电离。学生已具有化学平衡的有关知识，所以一旦认识到弱电解质溶液中同样存在着可逆过程，那么很自然就会运用化学平衡理论产生对电离平衡的分析。本节内容重点突出概念理论这条主要线索，重视学生形成概念的过程。通过画图分析，充分理解电离平衡的本质。利用小组讨论，教师指导，合作学习，积极参与，体验知识的获取过程。使学生掌握个案研究法、联想类推法、比较法等。?通过学生自己画图，激发学生的学习兴趣，增强其求知欲与好奇心。通过对影响电离平衡的条件实例分析，培养学生的严谨的科学态度。 教学目标： 知识与技能： 1.掌握强电解质与弱电解质的概念和判断。 2.理解弱电解质电离平衡，以及温度、浓度等条件对电离平衡的影响。 过程与方法： 1.运用实验探究认识电解质有强弱之分，再从组成上理解强、弱电解质的判断。 2.通过对弱电解质电离平衡的分析和认识,培养学生知识迁移能力。 情感态度与价值观： 1.通过小组实验探究培养学生合作精神和自主学习的能力。 2.通过探究实验活动及结果分析获得正确认识，体验科学认知过程。 教学重点：强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡建立。 教学难点：弱电解质的电离平衡的建立。 教学方法：小组实验探究法、比较法、知识迁移法等。(四人一组，采用合作学习，实验探究学习的方法。) 教学用具：多媒体教室、ppt课件。 实验仪器及用品：PH试纸、试管、试管架、烧杯、砂纸、胶头滴管、 玻璃棒、镊子。 实验试剂：1mol/L醋酸、1mol/L盐酸、0.1mol/L醋酸、0.1mol/L盐酸、蒸馏水、镁带、醋酸钠。 ????????????????????????第一课时 【引入】同学们你们认为自己家乡美不美呢？咱们家乡最美的地方在哪？（学生举例）,这些美轮美奂的景点都有什么？——水。水是自然界里含量丰富的溶剂之一，许多化学反应需要在水溶液中进行，那么很多物质溶于水后会发生怎样的变化？以何种形式存在的？电解质不光与我们大自然的这些种种有关还与我们的健康息息相关（比如，如果我们人体出现了电解质平衡紊乱，我们多会出现无力、恶心、心律失常等症状）所以电解质是一类很重要的化合物，在新的这一章我们将在化学平衡的基础上进一步研究学习电解质的电离以及电解质水溶液中的离子平衡。 【展示】??第三章??水溶液中的离子平衡 【板书】??第一节???弱电解质的电离 【知识回顾】电解质：在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物 ????非电解质：在水溶液和熔融状态下都不能导电的化合物 ①NaCl溶液 ???②NaOH ????③HCl ?????④Cu ????⑤CH3COOH ??????⑥NH3·H2O ???⑦CO2 ????????⑧乙醇 ?????????⑨水 请同学们指出这些物质哪些是电解质？哪些是非电解质？说出你的判断依据。 【学生】②③⑤⑥⑨是电解质 ????⑦⑧非电解质 【设疑】电解质在水中能发生电离，那么电离程度都相同吗？ ????????比如醋酸和盐酸是常见的两种酸，根据你的经验，你认为它们的电离程度有无差异? ??答：电离程度应该有差异因为两种酸的酸性应该不同， 【举例】清洁厕所常用盐酸，为什么不用较安全的醋酸？ ?????????我们一般选择用盐酸除铁锈，却一般不用醋酸，为什么 生活中的这些实例可以说明盐酸酸性强于醋酸，那我们能不能设计实验进一步验证盐酸的电离程度强于醋酸??请分组讨论，拿出实验方案。 【提示】我们要比较二者的电离程度，那就要设计对比实验，为了使结果具有可比性，我们就要选择同浓度的盐酸和醋酸来进行实验，这样才能通过实验比较出二者电离出的离子浓度差异 【实验方案】 1.?测试相同浓度的盐酸和醋酸溶液的导电能力是否相同。 2.?等体积、等浓度的盐酸、醋酸与等量镁条的反应。 3.?测定相同浓度的盐酸和醋酸溶溶液的pH ? 【实验探究1】 测试相同浓度的盐酸和醋酸溶液的导电能力。 理论支撑：电解质溶液导电