9那个星期天教学设计.docx

Word格式 PAGE 1 9那个星期天教学设计 9那个星期天教学设计第1篇 教学目标  1.朗读课文,把握主人公在一天中的心情变化,理解其情感。  2.细读课文,体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。  3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式  4.感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问  教学重难点 重点：体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。  难点：品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式  教学过程  一、情境导入：  1.创设情境,引入新课。  (1)提前给学生布置任务,搜集一些关于期盼、等候的材料,可以是别人的故事,也可以是自己经历过的事情。课上分享交流。  (2)初读课文,询问学生:为什么用《那个星期天》作为标题?引导学生带着这个问题阅读全文。  二、质疑互辩：  （一）活动一：  1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。  2．说说给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出初步感受。）  （二）活动二：通过自学课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。  三、精讲点拨：  1.朗读课文,整体感知文章内容,把握文章中心  (1)自由读课文,整体感知课文内容。  让学生自由朗读全文,圈画出表达心情的关键语句,比如我想到底是让我盼来了这段时光不好挨我一声不吭,忽然有点儿明白了一派荒凉等,把握我心情变化的大致过程,从整体上感知课文内容。  (2)梳理文章写作顺序,把握课文主要内容。  我的心情是随着时间的推移而变化的,所以,在指导学生圈画出表达心情的关键语句的同时,还要注意它与时间的推移之间的关系。引导学生将我心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主要内容。  2.品读感悟,理解情感,感受文章的独特魅力  要求学生细读课文,边读边思考以下问题。  (1)当我开始等待时,我有什么举动?心情如何?  一个满怀期盼的孩子,从早晨就开始等待期盼已久的出行,这使得在平日看来还可以忍受的单调时光变得更加不好挨。从怀着这样心情的我的角度出发,用细腻而质朴的笔触描写了我挨这段时光的情境。借助动作描写和内心独白,向读者展示了一个小孩守着一本电影画报还是一本看了多少回的电影画报孤独地在院子里打发时间的场景。这个孩子没有玩伴,已经将一个人能玩的游戏玩了许久,看过天,追随过天上的流云,拨弄过地上的蚁穴,就连那毫无新鲜感的画报也成了弥足珍贵的玩伴。用一系列的动作描写展示了我等候母亲回来时,一个人艰难打发时间的情形,表现了我的忍耐和执着。这还不够,接下来,使用排比的修辞手法写了我的内心独白,让人进一步体会到我的脆弱和无可奈何,忍不住对我心生怜爱。  (2)我对电影画报李的人物想象反映了我怎样的心理状况?  (3)为什么母亲那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动?  为了抓住那个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺,我冒着被匆匆奔忙的她倒的危险,紫跟着她,甚至把自己小小的身子裹进她的腿底下,从而发生了观察点的车换。在我眼里,那明明是为了避免绊倒我而匆忙移动的母亲的双腿,竟然显得么脆弱,好像随时会被我绊倒一般,展示了我跟随母亲步伐的紧密,更形象地现了我急切的心理。  (4)我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着,表现了我怎样的心情?  (5)我一声不吭,忽然有点儿明白了。这里,我明白了什么?  这篇课文从孩童视角出发,描写了我的所见所感所思,语言平实质朴、明白如  活,甚至有点儿絮絮叨叨如儿语,这一特点把握起来比较容易。要注意让学生在看似简易  酌叙述语言中,感受和理解我的心情和情感。重点关注文章里的动作、语言、内心独  和环境描写,仔细品读。这些任务也可以结合课后练习的思考探究二和三来进行。  3.再读课文,引导学生深入体会我的失落和母亲的无奈,以及这种失落和无奈背后蕴含着的深厚的母爱。启发学生思考:虽然母亲没有兑现承诺,但是我并没有怨她,这是为什么?  那个星期天,母亲虽然没有兑现对我的承诺,但这并不说明她不是  位好母亲。首先,母亲是想带我出去的,她很早就允诺过,可能迫于现实条件,直没有办法做到。但是她终于还是答应要在那个星期天带我出去,而且那天开始时她都记得自己的承诺。然而,生活压力过大,她必须完成作为母亲该完成的劳作,也许这样的劳作比带我出去玩更重要,所以她始