“学本教学”在小学体育教学中的运用与反思.docxVIP

“学本教学”在小学体育教学中的运用与反思 “学本教学”强调了教学就是在教师的支持下，激发、强化、优化以及激趣一体的，并以学生自主学习充分发展的过程。我区自引来学校以来，传统的教学模式受到了冲击，教师与学生的地位发生了改变，课堂教学取得了质的飞跃。让学生的潜能真正被激发，学习效率得到了真正的提高。 近年来，我校自引进“学本教学”以来，我校全体师生在“学本教学”建设的实践活动之中，有效促进了教师研修培训的转型和改革;建构了教师组指导下的，以学生为主体，以“自学一互学一展学”为主线的精品课堂，推动了全校“学本教学”模式的实施，学校课堂教学面貌发生了极大的改变，广大教师、学生教与学的积极性得到极大的释放，学校教育教学质量得到全面提高。 一、“学本教学”意义的再认识 我区实施“学本教学”，重点在于研究它的“与众不同”，突出“以学定教”、“先学后教”、“多学少教”、“因学活教”的特点。刚实施时，不少教师的心态是质疑、困惑、观望。人们普遍以为“与众不同”就是特殊的，不合群的，“与众不同”的课堂就是不一般的课堂，从而全面推动和深化课程改革，全面促进义务教育优质均衡的发展。 二、“学本教学”特色的新理解 “学本教学”模式在我校的发展，具有鲜明的特色。“学本”与“生本”不同，形似而神不似。“学本”绝不是对“生本”的简单模仿和借鉴。 我校是在对本校的特点和学生及师生的素养进行剖析的基础上，融合核心理念和学校特色凝练出“学本教学”的概念系统。其本质是促进课堂教学从教师本位向学生本位的转型，提高学校课堂教学整体质量，深入推进课堂改革的均衡发展。 三、“学本教学”运用的新思路 “学本教学”是集课堂教学改革态度、过程、行动、结果于一体的集合性念， 其核心内涵为“以师生学习为本、以师生发展为本”。师生都是课堂的主体，通过基于学习共同体的自主学习和互助学习，实现个体与团队的共同发展。 而学校体育是国民教育的基础，是对国民实施素质教育必不可少的重要組成部分。同时，它又是对学生实施德、智、体、美、劳等全面发展，加强对学生的思想美德教育，培养学生团结奋进的集体观念的重要途径。而学校体育课是增强学生的体能，提高学生的运动技能的重要路径。 1.坚持自主性与引导性相结合 在体育教学活动中，应该遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则。把活动的主动权交给学生，放手让学生自行组织，带着问题去活动，去探讨，去研究。凡是学生能自己做到的，或者稍动脑筋即可解决的事情。 2.坚持理论性与实践性相结合 在教学中，应该首先让学生具备坚实的理论基础，然后用理论支指导实践，学以致用，使理论与实践紧密地结合起来，使活动卓有成效地开展起来，从而充分发挥体育理论在实践中拓展延伸的功效。 这样，学生不但听得专心，而且能学以致用，教师在教授的时候，往往能起到事半功倍的效果。 3.坚持集体性与个性化相结合 在教学中，应该充分尊重学生的个性化发展，体育教师要善于发现人才，要尊重人才，鼓励人才，培养人才，为高一级学校或运动队输送人才，为他们营造发展的空间。并为他们创造展示自我的机会。同时，在时间、生活起居、饮食、服装、课程辅导等方面提供便利。 4.坚持秉承性与创新性相结合原则 在开展体育教学中，应该在秉承传统活动项目的同时，老师应该鼓励学生对运动中的所思所想，敢于直抒胸臆，支持学生勇于创新，同时教师还要积极提倡学生这种开拓进取的好学精神。而对于学生的疑问，老师应该迅速作出准确应答，无论对错，均要以赞许的眼光来看待他们，并给以耐心细致的解释。确实可行要积极正确引导并推广。 5.坚持适应性与提高性相结合 教师应使学生牢固的掌握体育知识与技能，并不断加以强化动力定型防止消退，并能熟练地运用到体育训练中去。同时教师还要根据学生的年龄、生理特征，采取“适应――提高――再适应――再提高――”的原则，学生在正确掌握动作概念，完全能独立完成动作的同时，不断调整运动量及运动项目，以进一步增强学生的运动能力。 6.坚持全面性与科学性相结合 教师要充分认识到小学生正处于身体生长发育的关键时期，而人体的形态、功能及综合素质等都是在大脑皮层统一调节下的有机的整体。因此教师应掌握活动内容的科学性、全面性，根据学生的生理、心理及年龄特点，确定活动的方式，努力使活动内容及形式变得生动有趣。 7.坚持基础性与专业性相结合 在开展体育教学活动中，不必对场地器材过分依赖和苛求，可以因陋就简，就地取材，当学生的体质增强之后，他们往往不满足于现状，这时，体育教师可根据学生的体态特征，以及具休实际情况来对学生向较专业的运动方向进行引导。 8.坚持趣味性与激励性相结合 教师应根据学校的场地状况、经济条件、人员配备等实际情况，学生的体育基础，经常有目的，有计划地组织一些小型运动会，或者单项体育比赛，或者与外校联合开展一些小型体育友谊赛。 当然，随着社会的不