倒数的认识说课稿一等奖【完整版】.doc

精品word 精品word PAGE / NUMPAGES 精品word 六班级上册?倒数的生疏?说课稿 额敏县阔什比克良种场中心学校为道 大家好，我是额敏县阔什比克良种场中心学校的为道，今日我说课的题目是?倒数的生疏?。下面，我将从以下几个方面进行我的说课。 一、说教材 ?倒数的生疏?是人教版六班级上册第三单元分数除法中的第一课时，它是在同学把握了分数乘法计算方法的根底上进行教学的，是同学为后面学习分数除法扫清障碍的一个重要预备。由于分数除法的根本方法为：“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数〞，因此生疏倒数的概念以及娴熟地求出一个非0的数的倒数，是学习分数除法的重要根底。教材首先让同学通过计算、观看乘积是1的算式，归纳出规律，引出倒数的意义；再依据倒数的意义，查找求一个数的倒数的方法。“倒数的生疏〞是分数的根本学问，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四那么混合运算和应用题的重要根底。因此我确定本节课的教学目标： 1、让同学在具体情境中理解倒数的意义。 2、让同学主动参与观看、猜测、沟通等活动，把握求一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。 3、通过自主探究、合作沟通解决问题，提高同学观看、比较、归纳以及良好的合作学习力量。 本课的重点难点为 重点：生疏倒数的意义并把握倒数的求法。 难点：理解“互为〞的意思，小数与整数的倒数求法。 二、说学情 我所教的这个班级是从最新年9月开头接触国家通用语言文字教学，国家通用语言文字理解力量较差，但同学思维活泼，爱学习，爱思考，依据同学这一特点我打算在本节课中所使用的教学法如下： 三、说教法 本节课我接受了情境法、观看法、自主探究、合作沟通的教学法和练习法。在课堂中给同学足够的时间，充分地让同学自学，发挥同学的主体作用，并引导同学去觉察问题，争辩问题，解决问题，挂念他们在自主探究活动中真正理解和把握本节课的数学学问、技能、思想和方法，培育同学学习数学的力量。 四、说学法 同学是课堂的仆人，如何表达同学的仆人意识，我想在数学课堂教学中，同学应始终在合作中觉察问题，这一节课中，我主要让同学通过观看比照，并在合作中探讨问题、解决问题。使同学在观看、比照、探究、归纳的过程中体会学习数学的乐趣，进展同学的数学思维。 五、说教学过程 〔一〕情景引入，导入新课〔5分钟〕 这一环节，我主要运用语文和数学学科的整合，直接明白的引出本节课的学问点。 1.找一找下面文字的构成规律。 呆-杏土-干吞-吴 〔通过同桌沟通，找出文字的构成规律：字的上、下局部调换了位置。〕 依据上面的规律填数。 eq\f(4,4)—eq\f((　　(,(　　()　　eq\f(3,2)—eq\f((　　(,(　　()eq\f(1,2)—eq\f((　　(,(　　() 3．(1)先计算，再观看，看看有什么规律。 eq\f(3,8)×eq\f(8,3)　　　　　eq\f(7,15)×eq\f(15,7) 5×eq\f(1,5)　　eq\f(1,12)×12 运用“观看法〞，让同学通过观看与比照两组分数的乘法，得出规律： 〔相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置；两个数的乘积都是1。〕 争辩探究，深化概念〔5分钟〕 1、生疏倒数。 〔1〕通过情景引入得出：乘积是1的两个数互为倒数。 〔这么做的目的是为了培育同学归纳意识和数学语言的养成〕 〔2〕提示同学说清“互为〞是什么意思 〔3〕互为倒数的两个数有什么特点 (两个数的分子、分母正好交换了位置) 想一想：互为倒数的两个数有什么特点 引导同学观看觉察：互为倒数的两个数乘积是1，它们的分子和分母正好交换了位置。 2、求倒数的方法。 这一环节主要通过“自主探究〞例1和合作沟通的方式，引导同学概括总结出求倒数的方法：????????? ①求分数的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置。 ②求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母交换位置。 3、想一想：1的倒数是多少0有倒数吗〔先猜测，再验证，后归纳〕 ??　验证：1×〔１〕=1??０×〔任何数〕≠１ 　　从而归纳出：1的倒数是1,0没有倒数。 〔三〕稳固深化——拓展应用【设计意图：设计了两组训练题，目的是为了使同学到达对学问的深化理解，从而到达稳固提高的效果】 练习1：写出下面各数的倒数。〔课本第28页的做一做〕稳固求倒数的方法。 〔渗透德育训练：短短的20秒时间你们就写出了这么多数字的倒数，本领真大，由此反响出“时间就是效率的真谛〞，我们要从小养成一个珍惜时间的好习惯。〕 练习2：“推断快车〞稳固倒数的意义并突破难点〔小数的倒数求法〕。 〔四〕总结〔3分钟〕 ?通过这节课的学习，你学到哪些学问先闭着眼睛想一想，再与同桌相互说一说。【设计意图：该环节的设计，是让同学在互动中相互启发，共同进展。】 六、说