青岛版二年级上册数学《表内除法》单元整体备课设计.docx

青岛版数学（二）年级（上）册第（七）单元《表内除法》单元整体备课设计 一、单元系统分析 （王希娟、王丽） 单元整体分析 单元目标 突破理解的核心问题 （一）《课标》分析： 学段目标 体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；会独立思考问题，表达自己的想法；能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程；尝试回顾解决问题的过程；感受数学与生活有密切联系。 2.内容标准 结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法，认识除法竖式；进一步认识“倍”，了解“倍”的意义，理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算；学习连乘、连除及乘除混合运算的运算顺序；体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题；结合现实生活提出简单的用除法解决问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 3.课程标准理解 （1）通过情景教学，理解数量之间的关系，体会用除法解决实际问题的方法，感受数学与日常生活的密切联系。 （2）通过实物感知（分一分）、数形结合（画一画）等方法，建立“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的数学模型，培养学生的观察能力、推理能力。 （3）通过对算法多样化的探索，理解用口诀求商的计算方法，并能熟练运用。 （二）教材分析 1.主题单元结构分析（纵向） 本单元属于数的运算方面的内容。在小学低年级段，主要学习除法的意义和表内除法；小学中年级段，学习除数是一位数、除数是两位数的除法；小学高年级段，学习小数除法、分数除法。整个学习过程是从除法的意义——整数除法——小数除法——分数除法，逐步提升发展的过程，除法的意义和整数除法是除法计算的认知基础。 本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法的意义的基础上，让学生掌握有些除法可以直接用乘法口诀计算，理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算，是以后学习除法的相关知识的基础。通过学习，让学生感受除法在实际问题中的运用，体会数学知识在生活中的重要意义。 2.自然单元内容分析：（横） （1）青岛版教材分析 本单元主要学习内容是：用乘法口诀求商、认识除法竖式、用除法解决实际问题。“相关链接”部分学习内容是连乘、连除和乘除混合运算。在学习口诀求商时候，重点让学生体验了算法的多样化，引导学生采用口诀求商的方法。同时，注重基本的解决问题的训练，培养学生分析、解决问题的能力。 本单元为计算教学，可通过直观操作，让学生进一步理解除法的意义，积累直观感性经验，如借助摆一摆小圆片、画一画图形等方法，分析数量关系。 （2）不同版本教材分析 人教版（二上）、苏教版（二下）、北师大版（二上）三个版本的教材都是从生活情境引入，单元内容结构略有不同。但北师大版的除法的意义通过“分物游戏”的动手活动，更符合的学生的认知基础，活动目标“分一分、说一说”更明确，可以在表内除法中采用；北师大版的表内除法“购物”，通过减法引导学生理解除法的意义，更容易让学生体会除法和减法的联系，建议采用。 （三）学情分析 1.认知基础 学生在掌握了表内乘法和初步认识了除法的意义的基础上，继续学习用乘法口诀计算的除法，重点在算理、算法的探索。在第四单元认识“倍”的基础上，继续学习“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算，进一步理解“倍”的意义，有利于学生从另一个角度深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系。在学习了乘法、除法的基础上，继续学习连乘、连除和乘除混合运算，让学生初步感知乘除同级运算的运算顺序。 2.学生认知理解障碍点及建议 （1）用乘法口诀求商，是一种逆向思维解题思路。学生在用乘法口诀时，可以用转化的思想，如45÷5= ，先思考5×（ ）=45，便于学生建立乘法与除法的联系。 （2）除法解决问题时，通过对题意的理解，学生首先要学会分析数量之间的关系，可以通过动手操作、数形结合等方式训练学生对除法意义的进一步理解。 【知识目标】 1. .学会用口诀求商的方法。2.进一步认识“倍”，知道“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算。 3.知道进行连乘、连除及乘除混合运算时，从左往右依次进行计算。 【技能目标】 1.能熟练地口算表内除法。 2.在具体问题中，通过分析题意，会用除法解决问题。 【理解目标】 1.除法是乘法的逆运算，可以用乘法口诀求商。 2.“求一个数是另一个数的几倍”就是一个数里有几个另一个数，是包含除，用除法解决。 3.连乘、连除及乘除混合运算都是同级运算，从左往右依次进行计算。 【品格目标】 1.严谨精确、精益求精的做