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《5的乘法口诀》课时设计
教学目标：
【知识目标】
学会5的乘法口诀。
【技能目标】
1.能利用乘法口诀进行口算。
2.在具体情境中，能正确运用乘法口诀解决实际问题。
【理解目标】：
借助摆小棒、儿歌，理解5的乘法口诀的意义是求几个5相加。
教学准备：
学具袋：小棒
教具袋： 课件、评价单
教学过程：
一、沟通联系，新课导入
一辆小车有5个人，两辆小车有10个人。你能接着往下说吗？
想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？
二、操作活动，探究新知
（一）摆一摆
1. 用小棒摆一摆，表示车上的人的数量。
2. 汇报交流：根据刚才摆的，你能说说有几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。
（二）乘法算式
1.这些加法算式我们可以用乘法来表示。
2.一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5或5×1=5来表示。你能继续吗？
（三）编口诀
为了便于记忆，数学家编制了乘法口诀：比如1×5=5，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。你能根据儿歌或乘法算式试着往下编吗？
（四）总结规律、熟记口诀
1.相邻的两句口诀之间相差5。
2.5的乘法口诀有5句。
3.口诀的前一半是一五、二五、三五、四五、五五，后面的乘积依次加5。
评价任务：熟记5的乘法口诀。
评价活动：
（1）对口诀：师生之间，生生之间之间进行相关记忆。
（2）补充口诀
（3）看口诀说算式
评一评：在对应的评价标准的序号下打√。
评价标准：
（1）不能说出口诀。（2）能说出口诀，但不熟练。（3）能准确说出口诀。
（五）用5的乘法口诀解决问题
1、一共有多少人?
信息：每个车上有5个人，一共有5辆车
加法算式：
乘法算式：
乘法口诀：
2、一共有多少个车轮？
信息：一辆小车有1个轮，5辆小车
加法算式：
乘法算式：
乘法口诀：
3、一共有多少个黄灯笼？
信息：每串有5个黄灯笼，有4串
加法算式：
乘法算式：
乘法口诀：
三、学以致用 感受认知价值
评价任务（一）：补充口诀。
评价活动：
二五（ ） 三（ ）十五
（ ）二十 五五（ ） 一（ ）得五
3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√。
评价标准：
、（1）不能正确写出口诀。（2）能正确写出口诀。
评价任务（二）：运用口诀解决问题
评价活动：
每盘有5个月饼，4盘一共有多少个月饼？
评一评：在对应的评价标准的序号下打√
评价标准：
（1）能正确运用口诀解决问题。
（2）能说出算式的意义。
四、梳理总结。
1.熟记5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
2. 5×1=5，1×5=5用到的口诀都是一五得五。
3.我们要学以致用，能运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。
学习目标
学前自评
学后评价
知道5的口诀的意义
说出5的乘法口诀，说出5乘一个数表示的意义
1.摆小棒、编儿歌：1辆小车5个人，2辆小车几个人？3辆、4辆、5辆呢？
2.编口诀
3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√
评价标准：
（1）编写口诀不正确。
（2）编写口诀正确。
（3）不但编写口诀正确，而且寻找到了规律。
会用5的乘法口诀计算
在相应括号里打√
不会（ ）
基本会（ ）
能正确测量（ ）
评价活动：
1.5×2=
3×5=
5×5=
2.舞台上有4串灯笼，每串有5个灯笼，台上一共有多少个灯笼？
3.评一评：在对应的评价标准的序号下打√。
评价标准：
（1）计算结果不正确。
（2）计算结果正确。
（3）不但计算结果正确，而且应用乘法口诀来计算。
总分：
我从事教育教学工作，具有丰富的一线教学经验，用心制作课件和教案，沉淀了很多优质的原创作品。期待与大家一同分享我的原创作品。
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