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《用2—5的乘法口诀求商》课时设计
教学目标:
【知识目标】
1.会用2~5的口诀求商。
2.会列竖式计算表内除法。
【技能目标】
1.能准确进行2~5表内除法的计算。
2.能用除法解决实际问题。
【理解目标】
经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程,理解除法和减法、除法和乘法的关系。
教学准备:
小棒(或圆形纸片)
教学过程:
一、看情境图,提出问题。
1.求采了几种花?就是求什么?
2.8÷2=每一部分表示什么意思?
评价任务:列算式,说出算式的含义。
评价活动:
说一说:8÷2=( )根据题意就是求( )里面有( )个( )。
评价标准:
(1)能列出正确的除法算式。
(2)能说出算式中每一部分表示的意思。
(3)能说出该算式表达的含义。
自主探究,理解算理。
1.求8里面有几个2,如果用减法依次去减2,几次能减完?
2.借助学具摆一摆,你发现了什么?(摆了几组2)
3.用圈一圈的方法,你圈了几组2?
4.通过刚才的活动,你们得出了8里面有几个2?
5.如果用乘法考虑:几乘2等于8?
6.除法和乘法有什么联系?
7.以后解决除法计算我们可以用什么?
评价任务:用不同的方法动手解决“8÷2”。
评价活动:
(1)减一减:如果用8依次去减2,几次能减完?
(2)摆一摆:用学具摆一摆8里面有几个2
(3)圈一圈:用笔圈一圈,看看8里面有几个2。
(4)说一说:要想求“采了几朵花?”就是求“8里面有几个2”,通过动手操作,得出8里面有4个2,可以用乘法口诀二四得八求出来。
评价标准:
(1)能动手摆出或圈出4组2。
(2)能说出“8里面有4个2”,并能联系到乘法口诀:二四得八。
三、探究除法的竖式计算。
1.要想求“每个笼子里有几只蝴蝶?”就是求什么?(就是求把15平均分成3份,每份是多少?)
2.求15÷3=可以用哪句乘法口诀?
3.除法的竖式应该怎么写?
4.竖式中的每一部分各表示什么意义?
评价任务:用除法解决问题。
评价活动:
(1)列一列:根据数学信息,列出数学问题。
(2)说一说:要想求“每个笼子里有几只蝴蝶?”就是求“把15平均分成3份,每份是多少?”。
(3)算一算:求15÷3=可以用乘法口诀:“三五十五”求出来。
(4)列竖式:写成除法的竖式,并能说出每一部分的名称和意义。
评价标准:
(1)能列出正确的除法算式。
(2)能说出算式的含义。
(3)能正确用竖式计算。
四、学以致用,感受认知价值。
评价任务(一):用乘法口诀求商
评价活动:
先想一想各用哪句口诀计算,再填一填。
6÷2=□ 12÷4=□ 15÷5=□
二( )得六 ( )四十二 ( )五十五
评价标准:
(1)通过摆一摆的方法,讲一讲算式中表示的意思。
(2)能联系乘法口诀求商。
评价任务(二):列竖式计算除法。
评价活动:
列竖式计算。
8÷2= 25÷5= 9÷3= 12÷4=
评价标准:
(1)能说出竖式中的每一部分的名称。
(2)能列竖式计算。
评价任务(三):用除法解决问题。
评价活动:
有15支铅笔,每5支捆成一捆,可以捆成多少捆?
□○□=□(捆)
评价标准:
(1)能列出正确的除法算式。
(2)能说出算式的含义。
(3)能正确用竖式计算。
四、梳理总结。
这节课,你学了哪些知识,能不能把你学到的知识分享给同学们?
学习目标
学前自评
学后评价
用乘法口诀求商
8÷2=( )
1.先想一想各用哪句口诀计算,再填一填。
6÷2=□ 12÷4=□ 15÷5=□
二( )得六 ( )四十二 ( )五十五
评价标准:
(1)能通过摆一摆的方法,讲一讲算式表示的意思。
(2)能联系乘法口诀求商。
列竖式计算除法
15÷3=
列竖式计算。
8÷2= 25÷5= 9÷3= 12÷4=
评价标准:
(1)能说出竖式中的每一部分的名称。
(2)能列竖式计算。
用除法解决问题
我们捉了15只蝴蝶,平均放在3个笼子里。每个笼子里有几只蝴蝶?
有15支铅笔,每5支捆成一捆,可以捆成多少捆?
□○□=□(捆)
评价标准:
(1)能列出正确的除法算式。
(2)能说出算式的含义。
总分:
我从事教育教学工作,具有丰富的一线教学经验,用心制作课件和教案,沉淀了很多优质的原创作品。期待与大家一同分享我的原创作品。
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