小学六年级下册语文教案金色的鱼钩人教部编版教案设计(7篇).pdf

《金色的鱼钩》教学设计 教学目标： 1、认识 7 个生字，读读记记“斑白、严厉、收敛、粗糙、抽噎、红锈、宿 营地、青稞面、 喜出望外、 热气腾腾、 无边无涯、 昏迷不醒、 奄奄一息” 等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的 品质的教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4 、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 有感情地朗读课文， 体会文章的思想感情， 学习老班长忠于革命、 舍己为人 的崇高品质。 教学难点： 从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学流程： 一、 导课激趣，出示目标 １、师：昨天我们学习了《再见了，亲人》，了解了抗美援朝时期中朝人民 之间一些催人泪下的感人故事， 今天我们再来了解长征途中红军战士的舍己救人 的故事，课文题目就叫《金色的鱼钩》，板题。 ２、齐读课题，读了课题你有什么疑问？ 二、 初读课文，自学目标 1 、本文写了一件什么事？ 2 、鱼钩为什么是金色的？ 三、品读感悟，导学目标 １、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？ 指导朗读１５自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。） ２、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？ 指导朗读第八自然段，重点指导“哽咽”，表情要皱起眉头，做艰难哽咽 动作。 ３、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？ 重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。 （设计意图：张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是 读。”我在理解课文这一重点环节时，抓住文中的重点词句，进行朗读训练，让 学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。 ４、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？ ５、学生展示介绍草地的图片资料。 ６、读指导员说的话 ，体会句子的含义： “一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草 地去。” 7 、 “无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？ （设计意图：让学生先观看草地的图片及文字资料，让学生对草地有了一定 的了解，再让学生展开想象， 说说他们在过草地时可能会遇到什么困难， 这一环 节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。 ) 8 、当“我”知道老班长只吃鱼骨头时，还忍心喝下这鱼汤吗？ 指导朗读：“我端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边。” 四、总结全文，升华目标 １、老班长看到我们不喝鱼汤，表情有什么变化？对我们说了什么？ ２、听了他的话，我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。 （体会“咽”的含义）这时他的表情又有什么变化？他在想什么？ 师：老班长没喝鱼汤，却露出了笑意，我喝下了鱼汤，心里反而像塞了铅块 似的，沉重极了， 这是因为我担心老班长他有一天会倒下──令人担心的事终于 发生了，老班长他倒下了，倒在了一个水塘边，他这是因为饿才昏倒的。 3 、要救老班长， 只有赶快弄点吃的来， 当我们把鱼汤端给老班长时， 他却拒绝了。指导朗读老班长牺牲前的话。 师：老班长在牺牲前想的还是三个病号，他用自己全部的心血完成了 党交给他的任务，现在你还觉得这是个普通的鱼钩吗？ （引读）在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 4 、放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？你看着这个鱼钩好像看见了谁？想起 了他的什么事？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？ 5、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么？ 6 、齐读最后一段。 ( 设计意图：老班长的牺牲更体现了他的伟大， 此时引导学生说出三个病 号想对老班长说的话， 也正是学生想说的话， 让学生的情感在这一刻也达到了高 潮。 师：学了这篇课文，你放学后最想做什么？ （生：想去找些关于长征的故事来读一读。生：想把这个故事讲给弟弟