青岛版数学三年级上册图形的周长课时备课.doc

第八单元 课时备课 第一课时：图形的周长认识 【学习目标】 【知识目标】 1.认识周长的意义，建立周长空间表象观念。 2.能找出图形的周长。 【技能目标】 1.能对图形的周长测量计算。 2.在具体情境中，会选择适当的方法进行周长测量。 【理解目标】： 1.封闭图形存在周长。 2.图形边缘线一周的长度总和是周长。 3.周长是围成图形所有线的长度之和，是长度。 【教 具】长绳和直尺 【教学过程】 一、学习情境导入 看屏幕，公园里形状各异的花坛，真漂亮，认识每个花坛的外形吗？（生答） 现在，工人师傅为了防止小动物进入花坛，准备用栅栏围住花坛，工人师傅需要多长的栅栏就可以完成任务呢？如何帮助工人师傅完成这个任务呢？ 二、解决任务，认识周长 1.思考栅栏在花坛中的位置，描述一下。 花坛的边缘，不能靠里收缩、不能靠外扩张，是正好沿着边缘线一圈，是围着花坛一周。 2.描述周长定义 栅栏的长度正好是花坛形状边缘线的总长度，是图形所有分段边缘线的长度总和。图形的这个长度总和，称为图形的周长。 周长的测量方法 图形的周长是一周的长度总和，所以周长的测量就是所有分段长度的累加之和。分段都是直线，可以用直尺测量后累加；分段是曲线（像图中的扇形花坛），可以直尺结合细线测量后累加。 小判断： 围绕讲桌转一圈，走的路线是讲桌的周长（） 估算一下花坛的周长大约是多少？ 5.找黑板的周长。 问题1：黑板的周长，谁能指一指？ 问题2：黑板的周长，谁能画一画，并描一描，估一估，测一测。 三、自主练习 1.课本第一题 问题1：找出那些图形有周长，在图形上描一描图形的周长。 问题2：利用工具（细线与直尺）得到图形的周长大小。 2.任意图形的周长测量 ?四、小结 你对这节课自己在分析解决问题及小组合作学习方面的表现有什么评价？想对自己说些什么？ 【创意作业】 1.自己找一些物体，画出他们的周长并测量。 2.了解蜂窝猜想 3.阅读《亲近数学》129页《我会量曲线的长度了》。 ? 【板书设计】 图形的周长 花坛一周的长度就是它的周长 学习目标 学前自评 学后评价 1认识周长的意义 说出周长的意义 1.判断图形存在周长，并能够指出或画出图形或实物的周长。 评价标准： 能判断图形存在周长 大致指出或画出图形或实物面的周长 （3）精准指出或画出图形或实物面的周长 2.能测量计算图形的周长 在相应括号里打√ 不会（ ） 能正确测量（ ） 2.分别提供实物，测量计算周长 评价标准： 测量结果不正确，有遗漏。 测量结果正确。 （3）不但测量结果正确，工具选择、测量方法科学高效。 总分：