多感官训练室简介.pdf

多 感 官 训 练 室 简 介 学校在 96 年高中职社区化特色专案补助下，设立多感官刺激训练教室，多感官刺激训练教 室是透过精心设计的灯光、声音与各式各样精巧的高科技设施 ,营造出一个富有吸引力及舒适的 学习环境，给予特殊需求学生各种充满触觉、前庭觉、本体觉、视觉、听觉等各种感官刺激， 并藉由教学环境与训练课程的安排，学习探索环境、减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安 的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等，期望提供极重度的孩子更多学习 刺激。 ‘Snoezelen’起源於荷兰，由荷兰文的 snuffelen‘ ’及‘ doezelen ’两个字合成的，意思分别 为呼吸及小睡。当初是 Hulsegge 和 Verheul （1987 ）为 Hartenburg 教养院内重度及多重障碍的住 宿者所设计的，目的是使其休闲场所更有变化，‘ Snoezelen’这个词，用来形容这个人工化的 设计场所， 希望把放松及刺激的经验透过多感官环境的布置传送出去 （HulseggeVerheul,1987 ）。 ‘Snoezelen’流传到英国後，英国人取其意义以‘多感官环境’（ Multi-SensoryEnvironment ） 来称呼，并将其应用於特殊教育中（ Davies,2002 ）。 过去 20 年多感官环境（ Snoezelen）广泛地使用在智能障碍者儿童和成人的教育、治疗、及 休闲方面。 引申到从情境和事件的探索发现的意思， 多感官环境必须视为考虑上述概念的一种技 术。更早有瑞士的医师、法国的教师等已在 200 多年前开始运用这样的技术在医疗和教育方面。 主要的考量有二 (MariaMontessori,1870-1952) ：一、智能障碍者需要被教育而非被安置在贫乏的 机构环境， 造成更多的感官剥夺。 二、发展的发生是透过对环境自发性以及反映对结构环境价值 的信念所产生的行动，这样的行动也鼓励感觉动作的改善。 多感官训练教室促进多重感官经验的接近机会。 使用者也普遍地接受多感官环境对极重度和 多重障碍者所提供的休闲功能。 『休闲』广泛地被接受拥有自我发展和自我实现的潜能，在英国 将多感官环境同化为国民教育的感官课程，以完成更宽广的特殊教育和治疗目标。 多感官室主要设备功能 光振球池 产品为四分之一圆设计， 可置於角落或加入角壁镜组成视觉上的一个圆。 除本身球池可 提供的功能外， 具有另外二个独立运作的功能； 一为内建灯光变化功能； 另一为内建声振传 导功能。 外接音源的声振传导器位於底部中央区， 可将音源的频率转换成振动， 随着音乐变 化透过球传递弥漫您的全身； 而在灯光部份设於球池底部 LED七彩变色灯光， 透过透明的泡 泡球呈现出来，可增强整个感觉。 程式控制泡泡管 高 150 公分直径 15 公分泡泡管采用 LED 灯泡控制变色，有红橙黄绿蓝靛紫七种色彩变 化。并附有互动式控制盒，采无线传输方式，可选择颜色与气泡控制。 互动式控制盒配有外 接插座，可将功能外接至其他类型开关。搭配角壁镜与软垫箱用於安置泡泡管固定於墙角。 照顾者与学生能在愉快的环境下互动分享， 在柔软舒适的软垫上， 透过角壁镜有意想不到的 强化视觉效果。 声振楔形垫 内建立体声音传导器外接音响，结合声音产生振动，传达给孩子不同的触觉 _ 听觉的连 结。可接一般 AM/FM、CD及卡式音乐，或特殊功能之治疗放松音乐。与其他设备