9.说“木叶”的教案.docxVIP

课题名称：《说“木叶”》 授课年级：高二 授课时间：第5周 教材版本章节：必修五 课型：鉴赏课 课时：1课时 课标要求：培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。 学业水平考试大纲要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 高考大纲要求：分析文章结构，概括中心意思，评价作品表现出的价值判断和审美取向。 教学目标 知识与技能：1、抓住关键词句，理清文章脉络。2、筛选整合信息，理解诗歌语言的暗示性特质。3、提高学生对诗歌意象的比较、辨析、品读能力。 过程与方法：1、通过朗读达到预习字词、通读课文、理清文章思路的目的。2、利用探究--质疑、提问、比较优等方法，让学生掌握规律性的东西，并尝试将其运用到诗歌鉴赏中去。以此来培养学生思考、探究、质疑的精神。 情感、态度、价值观：让学生感受中华民族深厚的文化积淀，感受古代诗歌的语言美，提高审美情趣。 思政目标、美育目标：学习作者严谨的治学态度。在阅读与写作中养成一字不肯放松的习惯。 教学重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点；学习作者严谨的治学态度，在阅读与写作中养成一字不肯放松的习惯。 教学难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点；让学生感受中华民族深厚的文化积淀，感受古代诗歌的语言美，提高审美情趣。 教学内容分析： 个性化处理（手写）： 一．小组探究 唐伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？?1、四人一组讨论寻找你认为能表现文章行文脉络的疑问句，并加以整理。2、以小组为单位追寻上述问题的答案。3、从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同?你从中悟出了什么道理。抓住关键词句，理清文章脉络。什么是关键词句？关键句：开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句，关键词：序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……??因为??何况??但是???然而??因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）关键句和关键词均可视为理清思路的关键词句。概括文意要舍否定取肯定2、概括每段大意：第一段：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。（总结句）第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。（注意“可是”“而”等词语体现的句间关系）第三段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。（反复出现的句子、谈论的对象）第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。(结尾句)第五段，说明诗歌语言的暗示性，使“木”?具有落叶的特征。（过渡句）第六段，说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。（上段尾句——过渡句）第七段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。（独立成段的句子）二、知识积累 1．给下列加点的字注音。 恽( 灼灼( )?寒砧(?)?窸窣()?筌(??)?冉冉(?)?翩翩(??)征戍（?) 2．辨析下列近义词，选择最恰当的填空。? (1)钟爱?喜爱? ①陈赓大将军当年对孩子要求很严格，就连他最______的女儿穿的都是带补丁的衣服。? ②这时候的小鱼是最相开心的，它们互追逐着，不时在水草中玩起捉迷藏的游戏，就像一个 个调皮的孩子，真是惹人______。? (2)飘零?飘落? ①无数的星辰亮起，在天空写下你的名字，当雪花______时，就能将我的思念与祝福传送给你。? ②今天，我是一片在天空中孤独_____的枯叶，不知会落到谁家庭院。 参考答案 1、yùn???zhuó????zhēn??xī???sū???quán???rǎn????piān???shù? 2．(1)①钟爱???②喜爱 解析：钟爱：特别爱(子女或其他晚辈中的某一人)。爱的程度较深，书面色彩更浓一些。喜 爱：对人或事物有好感或感兴趣。爱的程度较浅，口语色彩更浓一些。? (2)①飘落?②飘零 解析：飘零：(花、叶等)坠落；比喻失去依靠，生活不安定。书面色彩更浓些。飘落：飘着降下来。使用对象范围较广。 三、整体感知，信息筛选 1、初读课文，文题中所说的“木叶”是什么？ 明确：树叶 2、文中阐述“木叶”意味的是哪几段？ 明确：4---6段 四、自读4----6段，思考 1、古诗歌中中为什么用“木叶”不用“树叶”？从课文看“木”与“树”的意味用什么异同？你从中悟出了什么道理？ （1）诵读诗句，比较“木”与“树”的不同。 ①秋月照层岭，寒风扫高木 ②高树多悲秋，海水扬其波 ③午阴嘉树清圆（午阴嘉木清圆） 明确：“秋月照层岭，寒风扫高木”是一种落木千山