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课题名称:登岳阳楼
授课年级:高二年级
授课时间:第十一周
教材版本章节:选修一
课型:常规课
课时:1课时
课标要求:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
学业水平考试大纲要求:1、在理解的基础上积累。
2、理解诗词的写作手法,理解诗词的中所抒发的感情。
高考大纲要求:鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。
教学目标
知识与技能:对比《登岳阳楼》与《望岳》
过程与方法:掌握大全景的写法,感受杜甫心中的悲凉之情
情感、态度、价值观(思政目标、美育目标):
梳理回顾学习过的杜甫诗歌,感受整合一个忧国忧民、宽厚可亲的老杜形象
教学重点:对比《登岳阳楼》与《望岳》,感受作者心中的悲凉之情
教学难点:回顾学习过的杜甫诗歌,感受忧国忧民、宽厚可亲的老杜形象
教学内容分析:
个性化处理(手写):
一、 导入
1、背诵杜甫的《望岳》,回忆杜甫是在什么年纪的时候写《望岳》的,《望岳》抒发了青年杜甫怎样的理想追求?
明确:《望岳》抒发了年轻的杜甫希望在盛世之时大展鸿图的理想抱负
2、今天我们对比《望岳》,学习杜甫的另一篇登高之作《登岳阳楼》
二、 初读诗歌,整体感受
1、参考课下注释,自读诗歌,要求读准字音
2、齐读诗歌
3、借助工具书掌握字词解释,课堂提问,互助答疑
4、再读诗歌,落实句子理解,感受诗人情感
三、 深入把握
1、出示学习目标:同为登高之作,试从写景的气势、写景的手法、创作的背景、表达的情感四个方面对比《登岳阳楼》与《望岳》的相同之处和不同之处
2、自主学习+合作探究
3、有人批评这首诗前两联与后两联像是不相关的两首诗歌的拼接组合,显得割裂。请理出本诗前后两联之间的关系,以及在诗句背后诗人情感变化的过程。
四、 总结提升
1、朗读这首诗歌,想象作者描绘的画面,感受诗人情感变化的过程。
2、回忆我们学过的《望岳》《春夜喜雨》《石壕吏》《又呈吴郎》,回顾杜甫的一生,梳理杜甫给你的印象,说说你从杜甫的老泪纵横中体会到怎样的情感?读出了一个怎样的杜甫?
学情分析:
教学方法:
教学思路:(流程图)
教学过程:(导入、案例、例题、学生活动等)
注:本页根据需要添加
板书设计:
炼字——景象——古人评价——情感
景色特点:气势磅礴,宏伟奇丽
欣喜、孤单、漂泊、渺小
教学反思:
组长签字及建议:
注:本页手写
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