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课题名称：林教头风雪山神庙 主备人：鲜星辉 授课年级：高二 授课时间：第一周 教材版本章节：必修五第一单元 课型：阅读课 课时：3课时 课标要求：重视学生对文学类文本的整体把握 学业水平考试大纲要求：学会分析小说人物形象、环境描写以及情节梳理。 高考评价体系要求：能够阅读并鉴赏浅显半言小说，并掌握一定的鉴赏技巧。 教学目标 核心素养与教学目标：1.语言的建构和运用：了解作家作品；古代白话字词积累整合；学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 思维的发展与提升：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。 审美的鉴赏与创造：了解环境描写和细节描写的作用。 4.文化的理解与传承：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而?认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 思政目标：黑暗社会官逼民反，新时代的我们要珍惜来之不易的幸福生活。 教学重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 教学难点：景物描写、细节描写的作用。 课前3分钟宣讲： 五四运动 1919年5月4日，北京学生3000余人在天安门前集会，游行示威，掀起爱国风暴。工人阶级开始以独立的姿态登上政治舞台，从6月5日起，上海工人举行声援学生的罢工，参加人数达六七万。随后，工人罢工、商人罢市如燎原烈火蔓延全国，扩展到20多个省、市的100多座城市。五四运动突破青年知识分子的狭小范围，发展成为有工人阶级、小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众性革命运动。运动的中心由北京转移到上海，斗争的主力由学生逐渐转向工人。五四运动，以辛亥革命不曾有的彻底地不妥协地反帝反封建主义姿态，拉开了中国新民主主义革命的帷幕。五四运动，是一次有着明确政治目标的政治运动，也是一次启迪先进分子思想的思想文化运动，是马克思主义革命理论在中国广泛传播的加速剂，是马克思主义同中国工人运动相结合的开端。五四运动为中国共产党的成立在思想上和干部上准备了条件。 集体备课部分（打印）： 个性化处理（手写）： 第1课时 【教学要点】： 1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。 【教学过程】： 一、导入： 二、作家作品简介： 1、作者施耐庵：施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。 2.《水浒传》：《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。 三、理清文章思路： 1、理清情节。 序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。 开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。 发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。 高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。 2、分析文章线索 明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线：敌人对林冲的陷害 四、课堂小结： 五、板书设计： 逼上梁山 ↑ 杀死陆虞侯 ↑ 情节 林冲接管草料场 ↑ 陆虞侯密谋害林冲林 ↑ 林冲沧州遇旧知 六、课后思考： 林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？ 第2课时 【教学要点】： 1、分析林冲的人物形象 2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义 【教学过程】： 一、回顾情节导入： 二、交流鉴赏： （一）、根据情节分析林冲的人物形象。 1、林冲沧州遇旧知： 本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？ 2、陆虞候密谋害林冲： 林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？ 3、接管草料场： 林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样的性格？ 4、山神庙杀敌： 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是怎样完成的？ 5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以用哪一个字来概括？ （二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 思考： 1.回首看看林冲所走过的路，是什么原因让他走上这条道路？ 2.林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 三、课堂小结： 四、作业设计： 课后第二题 第3课时 【教学要点】： 分析文中的细节描写和景