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幼儿教育故事 半个红薯发芽了
最近我们班的微课程《红薯的秘密》持续进行
中,幼儿每天细心地照顾红薯。某天,幼儿在观察
中偶然发现在自然角切开后用来观察的红薯也长出
了叶子,于是幼儿提出:既然发芽了,半个红薯种
到泥土里会变成一个红薯吗?于是大家决定把半个
红薯种到种植园。种植园中还有其他红薯,为了不
搞混,幼儿提出要给半个红薯做标记,于是他们便
兴致勃勃地画了半个红薯的样子,然后插在半个红
薯旁边。
不难发现,幼儿喜欢接触新事物,并开始能自
己新发现问题,在与同伴、老师的交流中利用原有
经验尝试按照自己的设想进行新的探索活动,在新
的探索活动中发现新问题,从而建构新的经验。在
这过程中我并没有发表自己的意见,只是对他们提
出的想法进行肯定,并鼓励孩子按照自己的想法进
行尝试。
半个红薯种好后,老师提问:“我们要怎么照顾
它呢?”幼儿讨论出需要浇水、施肥、拔草。在拔
草过程中有出现了新问题。我们的种植园了除了有
红薯,还种了草莓。于是有了下面一段对话:幼1:
1文档收集于互联网,如有不妥请联系删除.
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“老师这是草吗?”幼2:“你拔错了!这不是草,
是草莓的叶子!” 究竟哪些是草呢?大家又开始新
一轮探索。
老师将种植园中植物的叶子拍下来,利用自主
活动时间与幼儿一起观察、讨论。通过图片,幼儿
观察到草莓的叶子是椭圆形的,边上有一个个小锯
齿;小草的种类很多,有的叶子是爱心型的、有的
是小小的圆形、有的是长长的一串串的。知道了草
莓和小草的区别大家决定再去拔拔草。
微课程实施过程中常常会出现老师预设以外的
状况,因此老师要善于捕捉幼儿的问题或兴趣点,
并放大幼儿的问题,继而综合利用各种教育手段和
教育方法适时支持幼儿的想法,从而激发幼儿探索
的情趣。
最近我们班的微课程《红薯的秘密》持续进行
中,幼儿每天细心地照顾红薯。某天,幼儿在观察
中偶然发现在自然角切开后用来观察的红薯也长出
了叶子,于是幼儿提出:既然发芽了,半个红薯种
到泥土里会变成一个红薯吗?于是大家决定把半个
红薯种到种植园。种植园中还有其他红薯,为了不
搞混,幼儿提出要给半个红薯做标记,于是他们
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兴致勃勃地画了半个红薯的样子,然后插在半个红
薯旁边。
不难发现,幼儿喜欢接触新事物,并开始能自
己新发现问题,在与同伴、老师的交流中利用原有
经验尝试按照自己的设想进行新的探索活动,在新
的探索活动中发现新问题,从而建构新的经验。在
这过程中我并没有发表自己的意见,只是对他们提
出的想法进行肯定,并鼓励孩子按照自己的想法进
行尝试。
半个红薯种好后,老师提问:“我们要怎么照顾
它呢?”幼儿讨论出需要浇水、施肥、拔草。在拔
草过程中有出现了新问题。我们的种植园了除了有
红薯,还种了草莓。于是有了下面一段对话:幼1:
“老师这是草吗?”幼2:“你拔错了!这不是草,
是草莓的叶子!” 究竟哪些是草呢?大家又开始新
一轮探索。
老师将种植园中植物的叶子拍下来,利用自主
活动时间与幼儿一起观察、讨论。通过图片,幼
观察到草莓的叶子是椭圆形的,边上有一个个小锯
齿;小草的种类很多,有的叶子是爱心型的、有的
是小小的圆形、有的是长长的一串串的。知道了草
莓和小草的区别大家决定再去拔拔草。
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微课程实施过程中常常会出现老师预设以外的
状况,因此老师要善于捕捉幼儿的问题或兴趣点,
并放大幼儿的问题,继而综合利用各种教育手段和
教育方法适时支持幼儿的想法,从而激发幼儿探索
的情趣。
最近我们班的微课程《红薯的秘密》持续进行
中,幼儿每天细心地照顾红薯。某天,幼儿在观察
中偶然发现在自然角切开后用来观察的红薯也长出
了叶子,于是幼儿提出:既然
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