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《扁鹊治病》精彩片段教学设计
洺关总校北东街学校李蕾
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读。
2．明白蔡桓公病情的变化，体会人物的心理。
教学重难点：
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。
教学过程：
一、引入课题
知道本文出现的主人公：扁鹊和蔡桓公
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，要求：用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么
通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，什么叫寓言，大家还记得吗？（学生答后评价）我们一起走进这则寓言，看看它究竟要告诉我们什么。
黑板上出示表格.
三、讲授新课，教师提问，全班交流，教师纠正。
文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，可结果蔡桓公死了，扁鹊是否徒有虚名？他几次拜见蔡桓公？说了些什么？带着问题默读课文，勾画出相关的语句。
四、细读课文，理清故事来龙去脉。
指名分节读文。
用波浪线划出扁鹊的话。
学生汇报扁鹊的话。
大王据我来看，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
您的病已经发展到肠胃里要不治会更加严重。
皮肤病用热水敷就能治好，发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好，即使发展到肠胃里，服几剂汤药还能治好，一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了，现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医生。
全班交流，教师总结。
五、布置作业
六、板书设计
时间 病情 治疗方法 治疗把握 蔡桓侯的态度
第一天 皮肤 热敷 能够治好 不相信
过了十天 皮肉之间 扎针 可以治好 不理睬
又过了十天 肠胃里 汤药 还能治好 非常不高兴
又过了十天 骨髓 无能为力 只能等死 奇怪
又过了五天 浑身 无计可施 病死 派人去请
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