《测量身高》教学设计教学目标.docVIP

大班教案：《测量身高》 活动目标： 1、学习用尺正确测量身高。 2、积极参与活动体验活动的乐趣。 活动准备： 软尺、笔、卡片（已经有过测量物体的经验） 活动过程： 一、情景导入 师：小朋友们今天老师告诉你们一个好消息，今天六一儿童节，幼儿园组织小朋友去旅游，身高不到120厘米的小朋友不用买票，想不想知道自己用不用买票呢？那用什么办法测量出我们有多高呢？（借助什么工具） 幼：用尺子量 二、认识尺子 师：小朋友们真聪明，现在老师手里就有一个软尺，小朋友们观察一下这个尺子上面有什么？（有数字） 师：我们现在先看看尺子上的这些数字是怎么排列的？ （从小到大、间隔都是1厘米） 从最底下开始0CM这一小格代表1厘米那上边这格就是1厘米，再上一格是2厘米······119CM、120CM、130CM）（指出数字让幼儿读出来） 三、学习测量身高 1、幼儿尝试用自己的方法量身高。 师：现在尺子我们都认识了，今天就用这个软尺请小朋友互相帮助测量一下身高，三个小朋友一组合作，量完后把你的身高记在卡片上！ （幼儿自己探索测量，教师用相机把错误的测量方法照下来） 2、播放照片请幼儿分析、判断。 师：刚才小朋友们测量的很认真，那我们来看一看自己测量的方法对不对？ 3、学习正确的测量身高的方法。 师：刚才小朋友们说的非常好，现在老师就用小朋友们说的正确方法测量一次，（请一位幼儿上前）因为我们的后背比较直，所以用后背量身高数字比较准确。双脚要并拢从脚的0刻度开始向上拉直并且身体挺直，眼睛看前方，双臂自然垂直。 师：我们看刻度要看哪里，头发上的、头顶上的？（头顶）我们要压住头发看一下头顶水平位置的刻度是多少呢？看一看和他测量的结果一样吗？现在小朋友还是三个一组用正确的测量方法再测量一下身高，把数字写在卡片上。 四、幼儿分组合作再次测量身高。 1、发现并比较两次测量的误差。 师：发现和第一次测量的结果不一样了吧！现在小朋友学会正确测量身高了吗？很好，这样回家也可以给你们的爸爸、妈妈量一量。 2、展示测量结果。 师：请第二次测量身高是120厘米以下的小朋友站一排，恭喜你们是免票的。 请身高超过120厘米的小朋友站一排，你们需要买票哦。 好！现在我们就出发吧！（自然结束） 大班《测量身高》反思 在这节活动中幼儿参与性非常高，对于前期已经有过测量物体的经验，所以幼儿很想利用软尺测量自己的身高，第一次我让幼儿自己尝试方法测量就直接分成了三个人一组，其实应在这个过程让幼儿在测量过程中自己总结出，一个人是无法测量自己的身高的，然后再找同伴一起测量。 幼儿在三个人一组测量过程中，我利用照相片的方法来收集幼儿的测量方法，收集有代表性错误的测量方法，然后在播放图片的过程中，幼儿在电视上看到自己并且会很认真的关注老师讲解他测量的问题在哪里，这样会加深幼儿的印象，通过总结各种错误的测量方法，我再次请三位幼儿利用正确的测量方法测量身高，如：后背比较直，所以用后背量身高数字比较准确。双脚要并拢从脚的0刻度开始向上拉直并且身体挺直，眼睛看前方，双臂自然垂直，要压住头发看一下头顶水平位置的刻度，这才是正确的身高。幼儿通过观看正确方法回忆自己错误的方法，能够对比出自己错在哪里，这时再次请三位幼儿一组上前面，用正确方法测量身高并且记录下来，通过数字对比幼儿能明确的知道两次测量结果的不同。 活动过种中大多数幼儿在第二次测量时使用了正确的测量方法并得出结果，可是还有个别幼儿测量方法不正确，如：没有从0刻度从下往上量，测量时软尺没有拉直，看的刻度不是从水平位置看，还需要旁边幼儿提醒，才勉强测量出大概身高，所以我还是要把测量材料继续投放在科学区域，让幼儿在区域活动时继续测量并记录结果。 会测量的幼儿我会利用这次学的方法让幼儿来测量班里比较高的物体，比如门、书柜等物体，增加幼儿的测量难度，在幼儿够不到的时候能够想办法合作或借助其它物体来测量，激发幼儿的探索欲望，也让幼儿体会到了与同伴合作的乐趣。