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要是你在野外迷了路
保定市复兴小学 王晴晴
教学目标:
1.认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个字,会写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
3.培养孩子细细观察、多动脑的学习习惯。
教学重点:
1.能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
2.抓住关键信息,说说课文里介绍的几种“天然的指南针”帮助人们辨别方向的方法。
教学难点:
使孩子学会细细观察、多多去想的学习习惯。
教学时数:
2课时
教学流程:
第二课时
一、复习旧知,导入新课
同学们,上节课我们学习了天然的指南针都有哪些,这节课我们继续学习天然的指南针是怎样帮大家辨别方向的呢?
(一)课件出示词语,开火车读。
慌张 辨别 忠实 向导 一盏 永远 乱闯 触碰 稠密 稀疏 沟渠 积雪
摘星星:慌 辨 忠 实 导 盏 永 闯 碰 稠 稀 渠 积
(二)课文为我们介绍了哪几种天然的指南针?
课件出示填空,请同学选词如空。
课文里天然的指南针分别是( )( )( )( )。
请同学们自由朗读第一小节,如果小朋友在野外迷了路,他很惊慌:
请你来告诉他——(指名读第1句)
请你们来安慰他——(小组读第1句)
让咱们互相提醒一下——(全班齐读第1句)
(2)学生读完顺势问:作者为什么让我们不慌张呢?(学生读第2句)
(3)原来天然的指南针可以帮助我们辨别东西南北,什么是天然的指南针呢?(自然形成的,不是人造的)辨别又是什么意思呢?(分辨、辨认)
请同学们仔细瞧这是什么?(指南针)介绍指南针。
但是当我们在野外迷了路,没有指南针的情况下,我们可以借助——太阳辨别方向。太阳是怎样帮助人们辨别方向的呢?请同学们自由阅读第二小节。请同学们完成填词入空。
二、合作学习,自主探究
(一)自主学习3至5小节
大自然中其他的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的呢?
要求:
1.轻读课文第3-5小节,画出“指南针”和它们各自辨别方向的方法。
2.小组合作完成学习单上的表格,并交流讨论。
(二)以读促讲,交流分享
1.学习第3小节,理解北极星是怎样帮助人们辨别方向的
(1)课件出示第3小节。
(2)北极星是怎样帮助人们辨别方向的呢?指名回答,在表格中填写“夜晚”和“它永远高挂在北方”
(3)课件出示野外星空图,认识北极星和北斗星。视频描述:北斗七星是大熊座中七颗明亮的星,形状像勺子。与勺口相对的延长五倍距离的一颗最亮的星就是北极星,也叫启明星。它所处的位置在北边,为人们指路。夜晚,要是你在野外迷了路,只要你细细观察,北极星也会帮你准确地分辨方向。
(4)齐读第3小节。
2.学习第4小节 理解大树是怎样帮助人们辨别方向的
(1)课件出示第4小节。
(2)大树是怎样帮助人们辨别方向的呢?指名回答,根据学生的回答板书:大树,在表格中填写“阴雨天”“枝叶稠的一面是南,枝叶稀的一面是北”。
(3)借助图片理解“稠 稀”。“稠”和“稀”是两个生字,看到这两个字你发现了什么?
看图(稠的一边),这边的枝叶——训练学生感性理解:枝叶多,枝叶茂密,枝叶稠,枝叶密。
看图(稀的一边),这边的枝叶——训练学生感性理解:枝叶少,枝叶稀疏,枝叶稀,枝叶疏。
(4)小结:原来你们说的茂密、多、密就是“稠”的意思。少、疏、稀疏就是“稀”的意思,“稀稠”是一对反义词。
(5)为什么枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方呢?
(因为大树的生长靠阳光,朝南一面受光强,枝叶就长得稠密;朝北一面受光弱,枝叶就长得稀少。)
(6)创设情境读第4小节。
课件出示乐乐在雨天迷路图片:糟了!糟了!下雨了,乐乐在野外迷路了,可怎么办呀?
请你告诉乐乐——(学生读第4小节)
请你提醒乐乐——(学生读第4小节)
请你安慰乐乐——(学生读第4小节)
学习第5小节理解沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的?
(1)课件出示第5小节。
(2)沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的呢?指名回答,
根据学生的回答板书:沟渠里的积雪
(3)沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面?课文没有直接告诉我们,请大家在小组内讨论一下。
(4)借助图片了解沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的:瞧!这就是沟渠里面的积雪,让我们走近沟渠仔细看看,你发现了什么?(填表格:北边的雪化得快,南边的雪化得慢)
(5)为什么会这样呢?(因遮挡的缘故,阳光直射到沟渠的北边
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