童年的发现 PPT课件.ppt

——(俄)费奥多罗夫 1．学会本课的生字词。 2．正确、流利、有感情地 朗读课文。 3．理清课文层次，了解课 文主要内容。 学习目标 ： 汁厘愧亏 淘妨岂痴绞 胚祸患臂赋 pēi táo zhī huò huàn bì fù fáng? qǐ chī jiǎo lí kuì kuī 学习生字 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 淘气 眉目 绞尽脑汁　随心所欲 运转自如 不怀好意 翻来覆去 一本正经 情不自禁 默不作声 学习词语 澄 澈： 随心所欲： 天 赋： 进 化： 绞尽脑汁： 眉 目： 困 窘： 水清见底。 指随自己的心意，想怎样就怎样。 自然具备，生来就有。 生物由简单到复杂，由低级到高级， 逐渐发展演变。 形容费尽心思。 事情的头绪。 形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。 课文课讲了一件什么事? 课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 第一层 （1—2）：讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。 第二层 （3－13）介绍“我”发现这一规律的具体经过。 第三层 （14－19）讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。 默读课文，思考： 1、“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？ 2、你觉得“我”是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？ 作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历了三个联系的阶段：先是（ ），再是（ ），最后是（ ）。 作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历了三个联系的阶段：先是（ 梦中飞行 ），再是（ 老师的解释 ），最后是（大胆猜想 ）。 每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 和老师的一段谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 人是由细胞构成的······从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 费奥多罗夫是一个—————————的孩子。 天真无邪、求知若渴、善于探究和想象 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 学习目标 ： 迅速浏览课文第一部分，说说作者童年的发现是什么？ “我”发现了胚胎发育的规律。 自学提示（一） ： 梦中飞行 产生疑惑 请教老师 老师解释 继续追问 引出问题 痴迷思索 大胆猜想 发现规律 学习提示（二） ： 小组学习课文第二部分，说说作者是怎样一步一步发现这一规律的，并找出相关句子。 学习提示（三） ： 我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 小组学习，说说你对下面这句话的理解。 理解： 这句话一语双关：1.它讲出了科 学发明发现过程中的某些真实现象。 2.“我”用幽默与自嘲的方式， 表达了对此事的看法，将自己与那 些伟人们相提并论，是在安慰自己 并表现出自己的愤懑之情。 从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ 找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 拓展延伸 ： “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” ?“我”是一个富于幻想的孩子。 ?“我”是一个执着探索的孩子。 “那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人究竟是