《12.为人民服务 景建敏》教学设计教学目标.docVIP

《为人民服务》教学设计 唐山市丰润区金桥双语实验小学 景建敏 【教学目标】 1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。 3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 4.结合“阅读链接”，体会含义深刻的句子，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。 【教学重难点】 1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 一、教师导入，揭示课题 教师导入，引入课题：我们曾经学习过毛泽东的很多文章，比如：《开国大典》、《七律长征》《菩萨蛮大柏地》，今天我们要学习的课文《为人民服务》，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。张思德同志是谁？毛主席为什么会在他的追悼会上作这样的演讲呢？课前相信同学们已经查阅了关于张思德的资料，下面我们一起来看一下吧。（介绍张思德） 师：张思德同志是为救战友而牺牲的，毛泽东同志在演讲中有没有具体介绍张思德同志的事迹呢，他又是如何评价张思德同志的呢？他的演讲还包含着哪些内容呢?我们写了解一下写作背景： 写作背景：当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 二、初读课文 理解语句 1.自读课文，理清脉络。 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 读完课文，同学们有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章？（既不是写人，又不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。） 读通了课文，再来看看，文中的词语你能读好吗？请同学们快速的读一读吧，在这里老师要提醒大家读准“剥削”这个词语。指导“葬”的书写 扫清了字词障碍，我们一起走进课文， （一）、学习第一自然段。 1.“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？ 2.看，你和老师找的一样吗？在这句话中用了两个表示事物达到极致的词，完全和彻底，有力的强调出我们这个队伍的性质是完全是为了解放人民的，是彻底的为人民利益工作的，概括的是就是我们要全心全意的为人民服务。第一段，明确了我们这个队伍的性质。 3.毛主席是如何清楚地表达“为人民服务”这个观点的呢？ （二）、学习第二自然段 1.学习第2自然段。读课文，勾画出这段的中心句。(多媒体出示) 中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。 作者围绕这个中心句是怎样进行论述的呢？ (1)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 　　这句话的意思是人总是要死的,有的人的死有价值、有意义,比“泰山”还重;有的人的死无价值、无意义,比“鸿毛”还轻。 张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 出示张思德同志的简介： 张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重” 课前我们已经预习了“阅读链接” 《十里长街送总理》片段，知道了总理也是为人民利益而死的。那么你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话又有了怎样的理解和体会呢？ 体会：每一个人本来都是要死的，但死的价值和意义却有所不同。有的人死得有价值、有意义，就比泰山还要重；有的人死得没有价值、没有意义，就比鸿毛还要轻。 、学习第3自然段。(多媒体出示) 学习第3自然段，看看毛主席是怎样表达自己观点的？这部分是围绕那几句话来论述的？ 因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。 第一句讲：有了缺点就不怕别人批评。 第二句讲：不管是什么人，谁向我们指出都行。 第三句讲：凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。 这表明了衡量是非的标准只有一个,就是看其是否对人民有好处。 (2)只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。 要使我们的队伍兴旺起来,就必须从人民的利益出发,坚持好的,坚持对人民有益的;改正错的,改正对人民无益的。 这些关联词的使用使得句子与句子之间的联系更紧密，结构更清晰，表达更具有条理性。 （四）、学习第4自然段 默读