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浙江省小学语文学科教学基本要求 (2021版)
根据 《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意
见》和 《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业
负担和校外培训负担的意见》等文件精神,结合小学语文课程标准和教材要求,
特制定浙江省小学语文学科教学基本要求 (2021 版)。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程须加强
社会主义核心价值观的渗透,突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力,
使学生获得基本的语文素养。语文课程目标与内容要聚焦学习语言文字运用,要
增强课程实施的可操作性,凸显课程评价的针对性和丰富性。要充分利用课程资
源,努力建设开放而有活力的语文课程。
一 教学准备与设计
第1 条
学习课程标准,阅读全套教材,钻研整册教材,了解分析学生语文学习情况,
明确学段、学期的总体目标,从目标、内容、实施和评价等角度制订学期教学计
划。
第2 条
熟读课文,有感情地朗读有关课文,背诵经典课文或段落。阅读与课文相关
的原著和名家名篇,理解编者意图,善于结合课文特点和学生的学习起点多角度
解读教材。
第3 条
制定课时目标应充分考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个
维度,并能做到相互渗透和融合。课时目标明确具体,落实语文要素,符合学生
的年段特点,且具有可检测性,避免泛语文化,防止拔高要求。
第4 条
关注学生学习语文的兴趣,培养良好的学习习惯。调查学生的识字起点,培
养主动识字的意识,养成良好的写字姿势和书写习惯;了解学生的阅读基础,重
视培养学生自主读书的兴趣和习惯;培养学生良好的倾听习惯,鼓励大胆表达,
注重养成良好的交际习惯;重视培养学生写话、习作的兴趣和自信心。
第5 条
依据教材、学情、教学目标,整合相关教学资源,选择合适的教学内容,防
止过度拓展和拔高要求。特别要注意汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确
拼读,不要花大量时间练习书写,不默写汉语拼音;口语交际要充分理解教材的
编写意图,让学生有表达和交流的兴趣,且能掌握一定的交际方法;习作要清楚
能力序列螺旋上升要求,恰当把握表达训练要素;综合性学习要突出语文学科特
点,重在提高学生在真实的情境中综合运用语文知识的能力。
第6 条
坚持启发式教学,设计引导学生自主、合作、探究的学习活动。自主学习任
务要明确,时间要保证;合作学习内容要恰当,任务分配要明确,时间安排要合
理;探究学习要激发全体学生的参与热情,探究的问题尽可能情境化、语文化、
有思维含量。合理选用多媒体等辅助教学手段,创设有效的教学情境。
第7 条
根据教学目标精心设计和精选有针对性、实践性、多样化的作业,提倡设计
分层作业,合理安排书面作业、口头作业和实践体验性作业。语文作业重在语言
文字的理解与运用,第一学段以单项作业为主,重在词语的理解、积累和运用;
第二、第三学段适当增加综合性作业,让学生在生活实践中运用语言文字。保证
每天的语文课中学生有不少于10 分钟时间在教师指导下进行随堂练习,将 《语
文作业本》中的相关内容融入课堂教学。作业布置要适量,做到及时批改和讲评
作业。一、二年级不布置家庭书面作业。严禁要求家长检查、批改作业。
二 教学组织与实施
第8 条
拼音教学要遵循综合性、实用性和趣味性原则。拼音教学要与识字、阅读教
学相结合,防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习,保证拼音学习时间。充
分利用教材的情境图,采用做游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学
形式,提高学生学习拼音的兴趣和效率。正视差异,体现弹性,不进行“拼音过
关”测试。
第 条
坚持集中识字与分散识字相结合
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