STEAM教育的探究与实践：拆拆拼拼.docVIP

拆拆拼拼 生活中孩子们有很多的玩具，有一些因为各种原因被搁置了。这无疑也造成了资源的浪费。我们可以利用这些玩具，让学生进行拆和装的重组，成为一个新的物件，这个物品可以是玩具，也可以是学具，不仅仅做到了资源整合，还提升了孩子们的动手创造力，我们一起来试一试吧。 一、寻找资源，方案设计 在课前我们对学生提出要求：准备四个及以上自己不想要的玩具或者物品。课上我们和孩子们一起将全班物品整理归类。分类可以是电动、不能动的、机械、学具等。资源的分类有利于孩子们了解所有物品特点，资源整合有利于打破新物品设计的局限，取长补短。 在旧物品整理完毕之后，我们可以根据学生的年龄层次设定一个主题，生活类、工具类、学具类、玩具类等都可以。要求学生利用旧物品根据主题设计新物品的样式，可以独立设计，也可以自己分小组进行。我们在设计主题时，需要加入一个硬性指标：能动。这个动，可以是机械的，也可以是电动的，也可以是光或者发声。 二、方案分享，改进方案 我们将孩子们的方案进行一次分享，相互提出优缺点和建议。根据大家的建议孩子们将方案进行二次修改。在这一次修改中，我们需要提出制作的材料要求：只能利用3个旧物进行新物制造。那么可能会出现“能动”的旧物资源不足的情况。我们可以用两种方式解决： 1.共用能动装置，适用于新物品用到同一个旧物装置的设计； 2.旧物中没有合适的装置，那设计者需要改进设计。因为我们是利用旧物拆装，而不是重新购买。 三、学习技能，取长补短 在孩子们制作之前，他们需要掌握足够的手工技能。所以我们可以提出一个思考：制作设计方案，你需要学会哪些手工技能？我们可以根据孩子们的回答，提供帮助，可以示范、微课、学生互助等。每个孩子能力不同，需要的帮助也会不同，我们可以引导他们进行合作式制作-做自己擅长的事。教会孩子如何在一个活动中发挥所长，相互取长补短。 四、试一试 实践中要求学生拆旧物做新物，每个新物只能取3个旧物做材料。要求： 1.资源合理运用，少浪费； 2.新物能够达到设计目的； 3.做工精细、美观。 五、展示分享、跳蚤市场 我们可以将学生的作品开展一个小型的跳蚤市场，孩子可以在这个活动中，感受不一样的作品，边玩边学。 今天的课程到这里就结束了，感谢你的观看，再见！