STEAM教育的探究与实践：节日里的灯笼.docVIP

节日里的灯笼 灯笼，作为一种古老的中国传统工艺品，可以营造一种喜庆的氛围，特别是在元宵佳节里，点上一盏自己亲自动手制作的灯笼，定会别有一番风味。 今天这节课，我将与你分享以“灯笼”为主题的STEAM项目活动。 一、活动流程 活动的基本流程分为七个步骤： 1.创设情境，发布任务：从实际生活入手，引入本次活动的主题“灯笼”，发布真实情境中的问题，“为学校元宵节的游园活动设计灯笼展品”。 2.知识准备，熟悉技能：搜集灯笼的相关信息，了解古今灯笼从外形到功能上的变化。学习传感器的相关功能及用法。掌握相关知识及工具的使用方法。 3.选择材料，创意构思：根据工具卡，选择材料，并进行初步构想，画出草图。 4.确定方案、绘制图纸：讨论设计的可行性，确定设计方案，并进行小组分工。 5.工程设计，生产原型：根据设计方案，小组准备材料，完成作品。 6.评价修订，优化作品：测评员参与组内评价，提出修改意见。调试、完善作品。 7.公开成果，交流展示：各小组展示、评价作品，并进行活动总结。 在七个环节中，我们如何让参与者投入并持续实践活动？如果评价参与者的学习过程和学习成果呢？ 二、表单的运用 在项目式学习中，我们往往会运用表单的方式，来记录参与者对活动任务的解析过程，同时也是帮助参与者理清思维过程、整理创作思路。 例如：准备阶段中，搜集灯笼的相关信息，了解古今灯笼从外形到功能上的变化，分析制作灯笼结构材料的不同特性，这不仅能开拓学生思路，还对后期合理选择材料非常有帮助。 创作阶段是活动的重点，而创意设计则是创作阶段的重点。先思后做、先设计后创作，初步构想设计→预设可能遇到的问题→讨论可行性→确定设计图→小组分工，是完成设计的基本流程。 表二：绘制设计图，阐述设计的特色之处，交流设计的可行性。 表三：分析制作过程需要的知识储备，预设可能会遇到的问题，以及解决的途径。 表四：明确小组制作的分工，参照设计图，初步制作→组装调试→完善优化。在制作过程中，随时记录下调试改进的方法、结果，以及制作中的心得体会，以便后期交流。 展评阶段是总结项目，并对参与者过程性表现和最终作品进行评价。 表五：有针对个人活动行为的过程性评价。 表六：有针对展评的汇报评价。 表七：还有交流互动的作品评价。 多种表格，让每个人能够清晰指导自己作品的长处以及还可以完善之处，同时通过展演分享自己的收获。 学习任务记录单对于研究者来说是一个非常重要的组织性工具，它可以用来保存和记录我们研究项目中各方面的情况，包括过程、数据、统计结果、图表和结论。它记录着参与者对设计的思考、数据的推断，可以说记录单是参与者关于整个活动进行自我而对话的日志。同时，其他人也能通过记录单理解参与者的设计意图、以及是如何进行设计和制作的。 特别是评价，表单不仅包含成果的量规设计，同时也对学习实践的整个过程进行评价。 过程性与总结性评价的策略，以及多元主体参与的评价方式，促进了参与者真正投入到研究活动中，同时引发其更深层次的学习和理解。 最后让我们一起来欣赏几件灯笼的作品吧。 STEM课程需要不断启发参与者，使之具备开放的思路、沟通合作的能力以及较强的动手能力。STEM教育知易行难，需要我们在实践中不断突破自我，解决问题。 本次课到这里就结束了，感谢你的观看，再见！