STEAM教育的探究与实践：渐隐法.docVIP

渐隐法 你好，本次课我们学习不一样的画之渐隐法。 渐隐是斯金纳学派发明的一种训练技术。在帮助学生塑造比较复杂的行为时,先提供最容易引发正确反应的情境刺激或模仿对象，然后在诱发刺激弱化的情况下巩固正确反应，直到到这种正确反应在适当的新情境下仍能产生。如书法练习中先描红后临贴，再到自行书写的过程。 一、赏析名著，分析渐隐法运用 在《蒙娜·丽莎的微笑》这幅画中，我们只要仔细看看达芬奇所画人物的手和衣袖就能发现，他在用心摹绘方面下的功夫绝不逊于任何一位先前的大师，但是他在绘制人像时不仅保留了人物形象的真实性，也用他独特的方式保留下了所画人物的灵魂，使他笔下的人物具有鲜活的生命。 在画中物体轮廓要模糊不清，色彩要融合，给人们留下猜想的余地，那种生硬、呆板的的形象就能避免。达芬奇有意识地使用了模糊的轮廓线，把色彩或形状渐渐融入柔和的背景中，给观者留下了联想的空间。 五百多年以来，在这幅作品中所体现出来的，具有生命力的“渐隐法”，在艺术上成为了一种法则，指引着后来人们在绘画上的创作和精神追求。? 二、分析画作，巩固渐隐法 通过对渐隐法的学习，学生已经对它有了初步的认知，我们在这个环节可以给学生提供一幅欧洲文艺复兴时期的人物或者动物画，和学生共同分析哪些地方我们可以运用渐隐法进行改变，让作品呈现不一样的感觉。你们觉得需要改变哪些地方，又该怎么改呢？ 三、分析取材 设计画作 在分析出可以改变的地方之后，可以提出思考：不用画笔和颜料，我们可以用什么方式完成这个作品呢？你们思考一下这个问题，看看我们可以选用什么材料制作画作。需要注意的是，材料需要能够达到渐隐法的效果，可以做到色彩的融合性。这个环节重点第一：检测学生对渐隐法的理解程度；第二：激发学生求知欲，提升学生对身边各种学具、玩具、用具等材料属性的认知。第三：不要固化学生的思维，只要材料不存在安全隐患，大胆让学生去尝试、创新。 四、作品分享会 最后，我们需检测作品： 1.学生是否有意识地巧妙运用材料进行渐隐法的改变； 2.合理使用各种材料进行融合创作； 3.画作失真度。 本次课到这里就结束了，感谢你的观看，再见！