《认识小数》教学设计.doc

《认识小数》教课方案 《认识小数》教课方案 PAGE / NUMPAGES 《认识小数》教课方案 《认识小数》教课方案 教课内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书 《数学》三年级下册第 100～ 页。 设计思路 本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发， 联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学识题生活化，使学生学会运用数学的思想方式去察看、剖析现实社会，去解决平常生活中的问题，以此来激发学生学习数学的兴趣。 教课目的： 理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 使学生初步拥有整数、自然数、小数等观点。 经历小数意义的建构过程，指引学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的实质内涵。 在小数含义的研究过程中学会议论沟通与人合作。感知数学根源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的感情。 教课过程： 一、链接生活，导入新课。 、一年中好多个节日， 你最喜爱哪个节日 ?为何呢？好又多商场为了迎接“六一”展开了商品优惠活动。请同学们来看这 样一条商品优惠信息。（课件出示）书包45 元、文具盒18 元、 彩笔 3.5 元、橡皮擦 0.4 元、铅笔 0.2 元、日志本 3 元，谁能给 这六种商品价钱分分类？ 师：45 元、18 元和 3 元是同学们从前学习的什么数啊？（整 数），后边这一类同学们还没有认识，哪个同学知道这三个数叫 什么名字？（小数）一齐叫出它们的名字。 生：小数。（板书：小数） 师：像右侧这样的数，叫做“小数”，中间的这个小圆点叫 做“小数点”。 、师：请同学想想，在现实生活中我们在哪些地方见到过小数。 师：可见小数在我们的生活中应用特别宽泛，今日这节课就 让我们一同走进小数王国去认识小数。（板书：认识小数 ）。 二、实践研究，感知小数 、师：小数不单能够表示物件的价钱，还可以够用来表示物体的重量、长度、时间等等。请同学们看课件：小红量得长方形 桌面的长大概是5 分米，小明量得长方形桌面的宽大概是4 分米。 （板书： 5 分米、 4 分米 ） 师：老师这里有一根米尺，请一位同学来指出5分米、4分 米分别有多长。 2、师：桌面的长和宽假如用米作单位，能用整数来表示吗？ 为何？ 生：不可以，由于5 分米和 4 分米都不足1 米。 师：依据同学们这学期已有的知识你会用什么数来表示？ 生：分数。 师：桌面的长和宽分别能够几分之几米来表示？ 54 1010 师板书： 5 分米＝5 10 米，4分米＝4米。 10 3、师： 5 分米用米作单位能够用分数 米表示，请你们想 10 一想可不可以够用其余的数来表示。（小数）把5 米改写成小数时 10 先写 0，再在 0 的右下方点上一个小圆点，紧靠着写一个5。（板书 0.5 米）， 谁来说这里的 0 和 5 分别表示什么？ （边说边板书）（板书： 还可以够写成0.5 米） 谁来谈谈，老师在这里为何要先写一个0？（由于 5 分米 不满 1 米，因此这里用 0 来表示） ，这里的 5 表示什么？（ 5 分米） 师：请同学们在活动单的反面试着写出这个小数， 看谁写得最美丽。 师： 4 分米写成用米作单位的分数是4 米，写成用米作单位 10 的小数是多少呢？请同学们说写法，老师写出这个小数。 、师： 1 分米和 3 分米写成用米作单位的小数分别是多少 呢？同学们会写吗？请同学们达成“练习单”的第 1 题。（我 们来看 3 分米写成用米作单位的数是） （生报告，课件挨次出现答案）。 师：请同学们认真察看这些数目，想想你发现了什么？同座的同学能够互相议论，把你发现的规律互相沟通一下，利用伙伴的力量进一步完美你的想法。 此刻我们来沟通一下。 生 1：我是横着看的。我发现第一横排都是几分米，第二横排都是十分之几米，第三横排都是零点几米。 生 2：我是竖着看的。我发现几分米就是十分之几米，也就是零点几米。 师：同学们的眼光真敏锐， 此刻老师把你们的发现总结一下。发现了几分米就是十分之几米，也就是零点几米这样的规律。 、师：不单在米尺上有小数， 在一些图形里也有小数。 （课件出示“想想做做”第 3 题）看到这样的图形，你想到了哪个分 数和小数？ 生 1：想到了 3和0.3 ； 5 和0.5； 7 10 10 10  和0.7。 （依据学生报告，课件出示答案） 我们来看看这些图形都被均匀分红了几份。 师：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？ 生 2：涂色部分。 师：你还想到此外的分数和小数吗？ 生3：7和0.7，5和0.5，3和0.3。 101010 师：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？ 生 4：空白部分。 、师：我们接下来看好又多商场的第二条商品优惠信息。 课件出示：一支圆珠笔1元 2角，一本笔录本3元 5角。 角能够用元作单位的什么样的小数来表示呢