《河中石兽》公开课教案.doc

《河中石兽》公然课教课设计 《河中石兽》公然课教课设计 PAGE / NUMPAGES 《河中石兽》公然课教课设计 《河中石兽》公然课教课设计 纪昀 一、教课目的： 二、1、 理解实践出真知道的道理。 三、2、 累积文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 四、3、 训练阅读浅显文言文的能力。 五、教课重 点： 1、累积文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、 2、训练阅读浅显文言文的能力。 六、 教课难点： 理解实践出真知道的道理 七、 课时： 2 课时 八、 讲解法、合作探 九、 授课老师：潘顺钦 十、 授课班级：初一年（ 1） 十一、 教课流程 第一课时 一、作者及作品介绍。 纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。清朝学者、 文学家。纪昀（ j ìy ún）清朝出名的才子，学问渊博，自幼聪颖过人，再加之以后对人情事故之通畅， 24 岁便中进士， 31 岁成为翰林院大学士。他为人为官 刚正不阿，机智善辩，其渊博学问和管理才能深受乾隆帝欣赏，曾任《四库全 书》总编纂官十余年， 其作品涉猎文学、 历史、哲学政治经济地理等各个领域。 他的作品记录好多亲自经历，详述全部他认为值得注意的事件，又对所叙 内容经常加以讽刺和谈论。 本文选自他暮年所作的文言笔录小说《阅微草堂笔录》 （代表作 ）。该书主 要记述狐鬼神怪故事，此中也有许多对于考证的文字。文字朴素简洁，有魏晋 之风，是明清笔录小试中较着名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文 坛。 二、生字词过关，注意划线读音（讲堂作业） 。 圮（ ）于河募（ ）金重建棹（）数小舟曳铁钯（） 木柿（）湮（ ）没啮（）沙溯（） 欤（） 河干（） 明确：圮（ p ǐ）于河募（ mù ）金重建棹（ zh ào）数小舟曳 (y è) 铁 钯（ p á）纪昀（ yún）木柿（ f èi ） 湮（ yān）没啮（ ni è）沙溯（ sù） 欤（ y ú）河干（ gan） 三、朗诵课文，感知课文的内容（依据课文的说明梳理课文内容） 请同学们讲授课文内容（2 分钟准备） 三、生依据课文的说明试翻译课文，师点拨。 沧州南，一寺临于河干，庙门圮于河，二石 沧州南面，有一座寺庙凑近河岸，寺庙大门坍毁在河水里，二个石兽 兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重建，求石 兽于水中，竟不行得，认为顺水下矣。棹 石兽， 最后没找到，（和尚们认为）（石兽）顺着水流流到下游。伐着 数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 几个小船，拉着铁耙，找寻十多里，没有任何石兽的踪影。 点拨：临：凑近。河：指黄河。干：水边，河岸。庙门：佛寺的外门。焉： 兼词，于此，在那边。圮：坍毁。阅：经历。余：多。岁：年。 棹：船桨，这里用作动词，伐船。曳：拖着。钯：同“耙”，平坦土地用的农具 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： “尔辈不可以 一学者在寺庙里建立了学官讲学，听了这件事嘲讽说：“你们这些人不可以 究物理。是非木杮，岂能为狂涨携之去？ 研究事物的道理，这不是木片，怎么能被大水带走呢？ 乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉 石头的性质坚硬深重，沙的性质柔软浮动，石兽沉没于沙上，越沉 渐深耳。沿河求之，不也颠乎？”众服为确论。 越深罢了。顺着河流找寻石兽，不是颠倒了吗？”大家都很钦佩，认为是 正确的结论 点拨： 设帐：设馆授徒，即教书。尔：你，你们。物理：指客观事物的道理、规 律。是：这，此。木杮：木片。岂：怎么。为：被。狂涨：指洪水。湮：湮没。 沿：顺着。颠：颠倒。为：当成，认做。 一老河兵闻之，又笑曰： “凡河中失石，当求之于上游。 应当到河的上游找寻。 盖石性坚重，沙性松浮，水不可以冲石，其反激之力， 由于石头的性质坚硬深重，沙的性质柔软浮动，水流不可以冲走石头，河水 的反冲力” 必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半， 必定在石头下边迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，到石头底部一 半时， 石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已， 石头必然倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不断地转 动， 遂反溯流上矣。求之下游，固颠；求之地中，不更颠 于是反而逆游而上。到河的下游找寻石兽，本来就颠倒了；在远处深处寻 找它们，不是更颠倒了 乎？”如其言，果得于数里外。 吗？”依照他的话去找寻，果真在上游几里外寻到了石兽。 点拨： 河兵：镇守河防的兵。凡：全部的。求：觅也，找，追求。盖：连词，表 示原由，由于。啮：本意是“咬”，这里是“冲击” 。为：变为，形成。掷（zh ì）：扔，投，抛，这里指倒。坎穴：洞窟。转(zhu ǎn): 改变地点。已：停止。 遂：于是。溯（ sù）: 逆着水流的方向走，逆游而上。固：本来，本来。如： 依照，依照。果：果真。 然而天下之事，但知其一，不知其两者多 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道