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分数乘法(一)
【教学内容】
教科书第1~3 页例1、2,练习——第1~4 题。
【教学目标】
1.能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。
3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
【教学重、难点】
使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则。
【教学过程】
一、欣赏主题图,激趣引入
教师:同学们,新的一学期开始了,看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢?
请同学们观察主题图。
教师:认真观察,说说你获得了哪些信息?(学生观察回答)
你们能根据主题图提出哪些数学问题?
这些问题你们能试着列出算式吗?它们都是些什么算式?
(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)
这些算式中的数有什么特点呢?
学生:有的是加法算式,有的是乘法算式,但这些数都与分数有关。
揭示课题:从今天开始,我们就一起来研究分数乘法。
二、探究新知
1.感知分数乘法的意义。
(1)复习整数乘法的意义。
小黑板展示,并配上声音:每人吃5 个饼,4 人共吃多少个饼?
学生列式:5 +5+5+5 =5 ×4
教师:表示什么意思呢?4 个5 相加的和是多少?5 的4 倍是多少?
(2)分数乘法的意义。
1
小黑板展示例1 的情境图:每人吃 个饼,4 人吃多少个饼?
5
1 1 1 1 1 1
学生尝试列式: + + + = ×4 或4 ×
5 5 5 5 5 5
1 1
教师:表示什么意思呢?与整数乘法的意思相同吗?(4 个 是多少; 的4 倍是多少?)
5 5
2.利用意义探索计算法则。
1
(1)教师: ×4 该怎样算呢?自己在练习本上试一试。
5
全班汇报,说说你得多少,怎样想的?指名学生回答,得出:
1 1 1 4
×4 表示4 个 相加,4 个 就是 。
5 5 5 5
(2)试一试。
4 1 2
×2= 3 × = 5 ×
5 4 9
学生在练习本上做好后,集体订正。并请学生说说怎样想的。
- 1 -
2 1 2 4
(3) 口算(教师即时板书) : ×2、5 × 、 ×4 、2 × 。
5 7 9 5
(4)议一议:这些分数乘法有什么特点?
结合学生回答板书(分数乘整数),根据刚才的计算,你觉得分数乘整数怎样算?
根据交流小结:分数乘整数,用整数与分子相乘的积作分子,分母不变。
3.教学例2 。
3
(1)出示: ×2 。
8
教师:这个乘法会算吗?先自己试一试。
学生尝试,并适时提问:你在计算过程中遇到什么问题,你怎么解决的?
教师巡视,发现学生不同的约分方法,并抽学生板书。(学生可能出现:计算结果不约
分;先计算出结果再约分;或在计算过程中先约分再计算这三种情况)
全班交流,指名说说计算
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