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;1、自己画一条线段，你想把它平均分成几段？;点数=份数+1;点数;棵数=间隔数;棵数=间隔数-1;1、要求植树的〞棵树“，最重要的是找到什么？; 在操场全长100米的跑道一边，每隔5米栽一棵树，一共需要多少棵树？; 在操场全长100米的跑道一边，每隔5米栽一棵树〔 〕，一共需要多少棵树？; 在操场全长100米的跑道一边，每隔5米栽一棵树〔 〕，一共需要多少棵树？; 在操场全长100米的跑道一边，每隔5米栽一棵树〔 〕，一共需要多少棵树？; 把一根木头锯成5段,每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？;;;; 这节课你有什么收获？还有什么疑问？ ;你知道这个顺口溜是什么意思吗？你能把它改成一道通俗易懂的数学问题吗？它是植树问题吗？如果是，属于哪种类型？你会解答吗？; 《植 树 问 题》
教 学 阐 释;阐释
流程;;;;建立“植树问题〞深刻的数学模型，并能运用其解决数学问题。; 根据本节课的教学内容，我通过投影，PPT等将知识的讲解与直观演示有机的结合起来，从表象出发，引导学生深入理解，激发学生的学习兴趣，培养学生的初步抽象思维能力和概括能力，更有利于突出重点和难点。因此，教学方法以启发式为指导思想，采用设疑诱导法、直观演示法和操作发现法等方法。遵循“解决问题—发现模型—总结模型—运用模型—拓展模型〞的顺序进行教学。;情景引入; 课前三分钟的数学故事演讲，内容丰富多彩，可以是数学历史故事，数学家的故事，数学趣题，也可以是发生在孩子们生活中的数学小故事，把数学故事演讲作为课前三分钟的常规，让学生在一复一日中的熏陶中，渗透数学文化，提升学生的数学素养。 ;1、联系生活，初步感知模型;2、数形结合，感知模型;3、自主探究，发现模型;;5、尝试释问，运用模型;6、提升问题，拓展模型。
;7、全课小结，延伸模型;8、课堂总结;谢谢
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