五年级数学长方体教学设计(1).docxVIP

教学设计 课题名称：长方体和正方体的认识 姓名： 赵寿军 工作单位： 高胜天福和希望 学科年级： 五年级 教材版本： 西师版 一、教学内容分析 五年级下册第三单元第一课，认识长方体和正方体的特征。它是学习后面的外表积和体积的根底。 二、教学目标 1、通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征。 2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习兴趣。 三、学习者特征分析 本节课是学生在初步认识了长方体和正方体立体图形，并能够对长方体和正方体进行分类的根底上来进行教学的，本课有一个思维转型，为了让学生适应转型，安排课的时候，让学生准备了长方体和正方体让学生多去自主探究，操作、抽象形成长方体、正方体的特征。 四、教学策略选择与设计 通过学生实际摸一摸，认一认来掌握面、棱、顶点的特征。在通过量一量来比照认识长方体和正方体棱的特点及长、宽、高的概念。 五、教学重点及难点 认识并掌握长方体和正方体的特征。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 创设情境、导入新课 说一说 数学来源于生活通过情景导入新课 一、认识长方体的面、棱和顶点〔课件〕 〔1〕展示教具和学具——长方体和正方体：摸一摸、认一认它和我们以前学过的长方形和正方形有什么区别？ 〔2〕介绍面、棱、顶点 〔3〕探索特征 出示长方体模型，认识面、棱、顶点 数一数：长方体有几个面，有几条棱，几个顶点。〔怎样数才准确〕 出示正方体模型认识它有几个面，有几条棱,几个顶点。 二、认识长方体的长、宽、高和正方体的棱〔课件〕 〔1〕出示长方体模型 介绍长、宽、高。学生互相介绍书本的长、宽、高。 〔2〕出示正方体模型： 介绍正方体的长、宽、高都叫棱 〔3〕想一想正方体和长方体有什么关系？ 3、量一量 〔1〕量一量长方体书本各条棱的长度；他们有什么特征？〔同桌合作观察、测量〕 〔2〕观察正方体模型，它的棱长有什么特征？ 〔3〕练习 4、比一比 〔2〕长方体模型面的特征。你们的书本6个面是什么图型， 出示长方体模型，6个面都是什么图形？学生归纳长方体、正方体面的特征 〔3〕完成39议一议 1、摸一摸、认一认 同桌之间相互介绍长方体书本的面、棱、顶点。学生上台介绍。 探索特征 数一数：长方体有几个面，有几条棱，几个顶点。 2、认识长方体的长、宽、高和正方体的棱 出示长方体模型 介绍长、宽、高 出示正方体模型： 介绍正方体的长、宽、高都叫棱 3、量一量 长方体书本各条棱的长度；他们有什么特征？〔同桌合作观察、测量〕 练习 4、比一比 长方体模型面的特征 正方体的6个面又有什么特征 完成39议一议 让学生在观察物体的根底上，借助课件和学生的多种管官，通过直观图认识长方体和正方体的特征。遵循了认识规律，有利于培养学生空间观念，提高归纳总结的能力 三稳固拓展 完成课堂活动及练习十二1——3 练习题简单，但包含本节课的所有知识点，通过练习，加强知识的理解和掌握 课堂小结 说一说收获 稳固知识的理解和掌握 七、教学评价设计 学生当场评价。 八、板书设计 ?长方体和正方体的认识 6个面：都是长方形〔或2个正方形，4个长方形〕 长方体 12条棱 ：4条长相等 4条宽相等 4条高相等 8个顶点 6个面都是正方形 正方体 12条棱 都相等 8个顶点 九、实践反思 长方体和正方体是最简单的几何体。学生在认识了一些平面图形的根底上，将进一步了解简单几何体的根本特征，是学生对图形认识的一个转折点，是学生认识上的一次飞跃，也是学生学习其它立体图形的根底，它从平面图形过渡到立体图形，对于学生空间观念的开展更是一个质的飞跃。学生在空间方面的认识从二维开展到了三维。虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本节课的学习是有一定难度的。而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。我在教学《长方体和正方体的认识》这一课时注重做到以下几点： 1、关注学生已有的知识和经验，引导学生在比拟中直观感知长方体、正方体与长方形、正方形的区别，从而将面与体区别开来，使学生从整体上初步感知新知识，并且应用亲切、拟人化的口气提问题，激发学生学习兴趣，唤起学生主动探索的欲望。 2、给学生更多的时间与空间动手操作,引导学生通过摸一摸长方体这个新朋友，并谈一谈这个新朋友带给你的感觉，在学生感受的根底上认识长方体的面、棱和顶点，在认识的根底上进行反应，进行再认识。并且以合作的形式，互相介绍，进一步强化对于顶点、