三年级下册英语说课稿-Unit 5 It`s a parrot. （Lesson 29）-人教精通版.doc

公开课说课稿 说课教师 科目 英语 时间 说课课题 Lesson 29 说课过程 一、说教材 （一）教材分析： 本套教材是人教精通版三年级英语下册，它是在原《新版》小学英语基础上，依据2011版《新课程标准》做了修正。主要具备如下特点： 1.突出行动体验。2.强调语言真实与自然运用;3.注重综合能力的培养；4.提倡互动合作学习；5.开发学生创造性思维等。本套教材以“语言真实与自然运用”为基本原则，在话题的选择上尽量选择最贴近小学生日常生活，而且是小学生最感兴趣的话题。如：本册书六个单元的话题分别是： 根据小学生爱动，好玩、爱表演等特点，教材设计了大量的游戏、歌曲、歌谣、TPR活动等，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在表演中学，激发他们学习英语的兴趣，培养他们用英语进行简单交流的能力。 （二）教学目标： 本课是三年级下册第五单元第29课，在本单元及教材中占有重要的地位。主要以动物为话题，通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。 1、知识与技能目标：能正确听、说、认读单词：elephant, tiger；能在情景中理解、会说、会用句型：What’s this/that? It’s a/an … 2、过程与方法目标：使学生在学习句型What’s this /that? It’s a/an …的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。 3、情感、态度与价值观目标：激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，激发学生热爱自然的积极情感，培养学生爱护动物的良好品质。 （三）教学重、难点： 1、重点：Words: elephant, tiger Drills: What’s this/that? It’s a/an … 2、难点：What’s this?与What’s that?的区别。 二、说学情 1.行为习惯和思维水平：三年级的学生对英语学习有着浓厚的兴趣，强烈的好奇心和求知欲使他们喜欢上英语课，能积极参与，主动实践，集体荣誉感强。他们初步掌握了一定的英语基础知识，但是他们有意注意的时间比较短，好动，好玩，还停留在具体形象思维阶段，抽象逻辑思维还很差。 2.在三年级上册第一单元学生已经接触了一些动物的单词，本单元前几课的学习也为本课的语言交际奠定了基础。 三、说教学模式 本课我采用学校倡导的高效课堂教学模式： （一）、 Warming-up热身互动，营造氛围 （二）、Presentation创设情境呈现新知 （三）、Practice 趣味操练，巩固新知 （四）、Additional activities拓展延伸，灵活运用 （五）、conclusion and test总结归纳 当堂检测 四、教学过程： （一）、 Warming-up热身互动，营造氛围 1. Sing a song: What is this? What is that? 设计意图：师生同唱同动，沟通师生感情，创造和谐、民主、宽松的教学氛围。既激发了学生学习的兴趣，又活跃了课堂气氛，同时，也为重难点What is this? What is that? 的学习做了铺垫。 2.说chant.我结合所学知识把教材中的chant改编成简单易操作的形式，没有了图片的限制，更大限度的激活了学生的思维，让学生在朗朗上口的歌谣中温故知新，不仅复习了学生头脑中已有的单词，帮助学生树立学习的自信心，也增添了学生识记新单词的内驱力。 （二）、Presentation创设情境呈现新知 1.《英语课程标准》指出：课堂活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。本课我先向同学们介绍公园里来了马戏团，仔细听一听，马戏团里都有那些动物，播放各种动物叫声的音频，让学生猜测：What’s this？学生们的注意力一下子就被吸引到新知上来，他们也会积极开动脑筋，发挥想象，充分地调动他们参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感。本着由单词到句子再到课文，循序渐进的呈现方式。听声音引入单词elephant，并板书单词带领学生跟读，学生在三年级上册对这个单词已经有所接触，能看图认读单词，所以本课教学中我重点引导学生结合单词拼写去拼读单词，渗透音标教学。 2011版《英语课程标准》明确了音标教学的基础地位，英语二级目标中也要求学生能根据读音规则和音标拼读单词，虽然在现有的终结性评价测试中，不涉及音标的考察，但是掌握了单词的拼读规则，对学生今后的英语学习能起到事半功倍的作用。 2.同样的方式教学“tiger”后，教师指图提问：What’s this?当学生说得好时，教师边说“Good!”或”