高中语文_老王教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教材分析 本课选自苏教版必修三第二单元“号角，为你长鸣”中“底层的光芒”版块，本专题意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严个崇高。“底层的光辉”版块由一篇外国小说和一篇中国现代散文组成，从不同侧面介绍底层劳动者的高尚品格。这些都是围绕人和社会的命题展开，让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生，增加社会责任感和主人翁意识。 课标分析 新课程标准 语言梳理和整合。通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，并在语言实践中自觉地运用。 语言表达与交流。运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流，能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析、评价。 通过阅读，进一步培养理性思维和探究能力，提高学生对现当代文学的理解和认识，提高鉴赏品味，把握时代精神和时代走向。 任务驱动 通过三个任务来落实新课标的要求： 任务一：寻找“最美劳动者代言人” 赏析人物形象，挖掘人性光辉 任务二：我为“最美劳动者代言人”写颁奖词 人类社会之所以始终存在希望，是因为总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的 良知。只要人格高尚，平凡的人也和伟大的人一样，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍 穹永远放光！曾经如此，今天亦是如此。请拿起你的笔，为格斯拉或老王写一个颁奖词来表 达你对他们的情感态度。 任务三：演讲比赛显素养 我校要举行以“社会发展和人际温暖之间的关系”为主题的演讲比赛，请你认真阅读 主题材料后，写一篇演讲稿。要求：观点鲜明，论证有力，400字左右。 学情分析 教育学和教育心理学研究表明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成，也具备了一定程度的分析文本和感悟文本的能力；同时经过一段时间的学习，阅读鉴赏能力也有提升。所以本节课遵循“九维六动”生本课堂理念，大胆把课堂交给学生，让学生充分的进行自主学习、合作探究、自我展示、自我评价等多种方式，帮助学生更好地理解知识和提升能力，同时进行更加深入地进行情感共鸣和升华。通过这样的方式，真正让学生在课堂上动起来、活起来、学起来。 教学设计 一、情境导入：展示新时代平凡岗位上的最美劳动者图片 导语：一张张图片，记录的是一个个平凡又励志的故事。尽管他们生活在社会底层，尽管他们只是平凡的小人物，但每每提及，我们心中那根向善的心弦，都会被悄悄拨动，奏出这个时代亘古不变的旋律。今天，让我们再次走近《品质》《老王》，一起聚焦底层人物，寻找最美劳动者。 二、学习目标 赏析底层人物形象，挖掘他们身上闪现的人格光辉。 2.通过寻找最美劳动者代言人、写演讲稿，提升辩证思维能力，形成正确的审美意识、获得审美体验。 3.进一步探究社会和时代的联系，增强时代自豪感和社会责任感。 三、重点难点 通过寻找最美劳动者代言人、写演讲稿，提升辩证思维能力，形成正确的审美意识、获得审美体验。 进一步探究社会和时代的联系，增强时代自豪感和社会责任感。 四、任务一：寻找“最美劳动者代言人” 赏析人物形象，挖掘人性光辉 老王和杨绛一家是什么关系？从文本中找出相关依据加以概括，挖掘老王品质。 人物 关系 文本依据 品质体现 老王 2.寻找细节变化，探究格斯拉悲剧成因，挖掘格斯拉品质。 人物 细节变化 文本依据 品质体现 格斯拉 （过渡：老王关注他人的困难，忽视自己的苦难，在别人需要时伸出援助之手，关照他人，保持着人生的本色；格斯拉面对社会变化，却不愿改变自己的追求，恪守自己企业道德，宁可饿死也不改变初心，这都是难能可贵的。作为最美劳动代言人，他们当之无愧。那让我们一起走进任务二——我为“最美劳动者代言人”写颁奖词，让我们用颁奖词表达我们的敬仰之心。 五、任务二：我为“最美劳动者代言人”写颁奖词 人类社会之所以始终存在希望，是因为总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的 良知。只要人格高尚，平凡的人也和伟大的人一样，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍 穹永远放光！曾经如此，今天亦是如此。请拿起你的笔，为格斯拉或老王写一个颁奖词来表 达你对他们的情感态度。 （