新部编版统编版小学语文四年级上册20【《陀螺》】第一课时公开课精品教案.pdf

统编版小学语文四年级上册 20 《陀螺》第一课时教学预案 【教学内容】 统编版小学语文四年级上册第20课 【教学目标】 1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。 2.略读批注，了解课文内容，理清文章脉络。 3.精读批注1~7 自然段，指导学生抓住重点词句，体会作者对陀 螺的喜爱。 【教学重难点】 指导学生从内容的理解、写法的分析和情感体验等方面来批注 体会比较深刻的句子。 【教学过程】 课前交流：品读名言，明确批注学法 读过这两句话吗？说说自己的理解 “不动笔墨不读书。”——徐特立 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” ——莎士比亚 小结：这两句名言告诉我们，读书不但要动笔批注，还要用心体 会。 板块一：预习批注，整体感知全文 今天，我们来批注阅读著名儿童文学作家高洪波老师写的一篇充 满童趣的文章，相信大家也能读出不同的感受和体会。 1.复习批注方法。 （1）出示预习单，说说预习时做了哪些批注？ 根据学生发言，回顾批注阅读的方法。 （2）小结：阅读文章时，我们不仅可以运用标记、注释作一些 基本的标注，还可把自己的疑问、所得、所感写在相应的句子或词语 旁边，这样的阅读方法就叫批注式阅读。 2.检查批注预习效果： （1）读准字音。 （2）大家预习时，有没发现哪些句子比较难读？ 学生交流，相机指导多音字“旋”的读音。 两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自 闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的， 圆且光滑，如同一枚鸭蛋。 （3）课文会读了吗？谁来读读看，挑你觉得写得最精彩的一个 自然段读读。 小结：批注能让我们的预习更加扎实有效。 【设计意图：学生已具有一定的批注阅读基础，通过预习反馈， 回顾批注方法，了解学生对课文的整体感知情况。】 板块二：略读批注，理清文章脉络 1.这篇课文是一篇回忆性散文，作者回忆了童年关于陀螺的哪 些场景？ 默读思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示用小标 题批注每部分的内容 说陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺→（悟）陀蝶 （1）自主阅读批注，小组交流。 （2）全班交流。 2.浏览课文，画出能概括课文主要内容的一句话。 （1）你找到了哪句？指名读，齐读。 （2）作者为何获得了“极大的欢乐和由衷的自豪”？作者从斗 陀螺的经历中还收获了什么道理？（引读） 小结：批注能让我们很快读懂文章内容，理清文章脉络。 【设计意图：这篇课文篇幅较长，读懂课文内容，疏理文章脉络 是第一课时的学习目标之一，而略读批注这达成这一教学目标的有效 方式。】 板块三：精读批注，练写阅读体会 1.作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？(斗陀螺)说说理 由。 斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪 2.既然中心事件是斗陀螺，那为何还要花大量篇幅写其他场景呢？ 作者究竟想表达什么？带着这个问题，请大家自主探究阅读课文1~7 自然段，把你的阅读感受用一句话作批注。 （1）学生探究批注 （2）交流批注：突出了丑鸭蛋来之不易，突出了作者对冰尜儿 的喜爱。 3.默读课文1~7 自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺的句子，把 自己的阅读体会批注在旁边。 （1）学生默读，自由批注。 （2）交流批注。 于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子 腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一 段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看 不到的地方去了。 ①投影展示学生批注 ②还有谁也对这段话也作了批注的