五年级上册语文教案《古诗三首《示儿》（word部编版）.docx

第六单元 家国之殇 第12课 古诗三首 《示儿》教学设计 设计依据与构思 《示儿》一诗传达出诗人陆游临终时复杂的思想感情和忧国忧民的爱国情怀，诗中倾诉了诗人一生的心愿和满腔的悲愤感慨，既有对未完成抗金大业的无限遗恨，也有对祖国恢复统一的坚定信念。全诗语言直白，直率地抒发了自己的思想感情。 教学时应结合学生的实际情况，引导学生自读自悟，结合有关的背景资料，体会诗歌所反映出来的深厚爱国情怀。引导学生自觉受到中华优秀传统文化的艺术熏陶。 鼓励学生在理解内容、体会诗人情怀的基础上进行朗读和背诵。 课时安排：1课时。 教材分析 《示儿》是陆游的绝笔。他在临终前念念不忘被金国霸占着的中原领土和被欺凌的中原人民，热切盼望着赶走敌人，收复失地，平定中原，因此，他以这首诗作为遗嘱，告诉自己的儿子：当南宋的军队收复中原的时候，不要忘记把“北定中原”这个大好的消息告诉父亲，以求了结父亲心中的这件大事。可见诗人的爱国情感是何等执着、深沉、热烈、真挚。 本课的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，背诵课文，结合有关资料明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，受到爱国主义教育。 ▍教学目标 生字“乃”，会写“祭、乃”，理解生字组成的词语。 2.理解每句诗的意思，明白诗文大意。 3.能结合当时的写作背景体会诗人强烈的爱国情感，树立爱国思想。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 ▍教学重、难点 理解诗句的意思，明白诗文大意；能结合当时的写作背景体会诗人强烈的爱国情感，树立爱国思想。 ▍课前准备 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：部编版?五年级上册?第四单元?第12课《示儿》。 【体裁：古诗】 2. 达成目标。 （1）认识本课的1个生字，读准字音。 （2）会写2个字，会读写课文中新出现的词语。 （3）“示儿”是什么意思？ （4）诗人临终前最大的心愿是什么？ （5）从诗人临终前最大的心愿你感受到了什么？ 3. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。 4. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 根据拼音写汉字。 家jì（祭） nǎi（乃）翁 2.“示儿”是什么意思？？ 答：写给儿子们看。 3. 作者临终前最大的心愿是什么？ 答：“死去元知万事空，但悲不见九州同”。 4. 诗人临终前对儿子的嘱托是什么？ 答：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。 三、困惑与建议 预设：家祭时儿子告诉陆游的消息，陆游真的能知道吗？他为什么要这样写？ 教学流程及分析 第1课时 ▍流程一：创设情境，导入新课 1.同学们在几年的语文学习和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你读过的陆游的一首古诗朗诵给大家听。 2.学生自愿举手朗诵古诗。 3.教师评议。出示课件。 冬夜读书示子聿 （宋）陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 除夜雪 （宋） 陆游 北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。 半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 4.谈话揭题：嘉定二年（1210）秋，陆游因国土沦陷导致心情忧愤生病，入冬后，病情一天比一天严重，最后卧床不起。十二月二十九日，陆游与世长辞，享年八十五岁。陆游在临终之际留下绝笔《示儿》作为遗嘱。 这节课我们一起来学习《示儿》。（板书课题，学生齐读课题）结合注释理解题目，“示儿”的意思是给儿子看。也就是说，这首诗是陆游临终前写给儿子的。 3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生提出的具体问题，教师整理如下。 （1）陆游为什么临终前给儿子写一首诗？ （2）陆游在诗中要告诉儿子什么？ 设计思想 交流古诗展示自我，创设情境，激情导入，调动学生阅读古诗、积累古诗的兴趣。 ▍流程二：交流资料，了解作者，清楚背景 和课文有关的资料。小组长记录并整理小组同学的发言。 2.小组派代表做汇报发言，全班交流。 3.教师评议并小结。 （1）简介作者：陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，29岁赴南宋都城临安（今南京）考试，名列第一，遭秦桧陷害被除名，直到秦桧死去，才被起用。中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》等。 （2）了解创作背景：陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十二世纪初，我国东北地区的女真各部族统一，建立了金国。在陆游出生后的第二年即1126年，金国占领了北宋的都城汴梁；1127年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。钦宗之弟赵构逃到南方，在临安建立了政权之后，向金国屈膝求和，无耻地向金国皇帝自称臣子，从此北方的大好河山沦为金