（汇总）李军燕：近年高考历史全国卷试题分析及启示.ppt

3.形成开展的历史思维 〔2〕历史制度开展性特征——三省六部制 “中书门下〞不仅继续具有原来政事堂的决策的功能和权力，而且由于五房等办事机构的设立，中书门下也具有的行政权力。因此，政事堂改中书门下后，中书门下掌握了从决策到执行的全部权力，成为最高的决策兼行政机关。唐初以政务处理程序分工、决策与行政别离的三省制名存实亡了。〞 ——吴宗国?盛唐政治制度研究? ..... * 181h， 3.形成开展的历史思维 〔2〕历史制度开展性特征——三省六部制 三省六部〔隋朝至贞观初 〕 政事堂集议制度 〔贞观至开元 〕 中书门下体制 〔开元十一年以后 〕 隋唐中枢体制演变： ..... * 181h， 3.形成开展的历史思维 〔3〕历史认识开展性特征——妥协性 荣耀革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力冲突，和平和渐进的改革成为英国历史开展的特色。 ——钱乘旦、许洁明?英国通史? ..... * 181h， 3.学科思维品质化——形成开展的历史思维 〔3〕历史认识开展性特征——妥协性 “怎么样理解妥协和不彻底？作为一种革命运动，或者作为一种政治的博弈，可能需要对立双方有一个适当的妥协或者适当的让步，所以这个如果从政治学角度来理解，其实也是具有它一定的合理性。〞 ——汪朝光 ..... * 181h， 3. 形成开展的历史思维 〔3〕历史认识开展性特征——妥协性 现代政治就是一个妥协的协商过程，辛亥革命留给中国留给人类的最大启示，就是中国人用最古老的智慧“不战而屈人之兵〞，共赢双赢。这些启迪在过去以阶级斗争为纲的岁月中被淹没了掩盖了。 ——马勇：辛亥最大的启示是妥协 ..... * 181h， 3.形成开展的历史思维 〔3〕历史认识开展性特征——妥协性 〔2021·浙江文综卷·25〕〔26分〕去年是辛亥革命100周年，不少者注重从世界历史的宏观角度来研究中国史上的这一重大事件。阅读材料，答复以下问题。辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“荣耀革命〞。请根据材料一、二，并综合所知识，概述“荣耀革命〞的历史事实，并思考该事件为何被称为 “荣耀革命〞。〔7分〕 ..... * 181h， 应考思维培养化 〔一〕、关注学生，提高效率： 〔1〕引导学生运用新史观、多角度、翻开思维探究历史问题，〔角度多元、方法多样〕。 〔2〕引导学生掌握解题的根本思路与方法。 〔3〕关注学生的非智力因素提高复习效率。 〔4〕加强学生学科思维素养的提升。 〔5〕民主集中：发动学生整理纠错经典习题。 〔分题→做题→纠错→汇错→交换→交流→提升〕 〔二〕、题型研究与攻克； ..... * 181h， 例题：阅读以下三幅征兵海报〔画中的文字内容依次为“我要你参加美国军队，去最近的征兵站〞;“你参加红军了吗〞;“英国人，祖国需要你参军，天佑吾王〞〕，答复以下问题： 请答复：海报也是政府的宣传画，依据上述信息，并结合所学知识，论述“海报在战争年代的独特作用〞。 ..... * 181h， ..... * 181h， 修改后：宣传画的画风〔表现形式〕、内容意蕴、影响力、舆论导向等等，都是国家政治文化的具体表达。提取材料中的信息，结合所学知识，对上述结论，任选其中一个方面或另选角度做出合理的说明。 ..... * 181h， 41．〔12分〕阅读以下材料，完成以下要求。 某经济史研究学者根据生产力演进方向和经济体制演进方向绘制出如下坐标图： 根据表格并结合所学，从1、2、3、4四个象限中任选三个进展说明。(要求：观点明确，史论结合，举例论证，条理清晰) ..... * 181h， 教师能做的就是不给学生留下遗憾、不给自己留下遗憾。 未雨绸缪，静待花开。 “分虽不可