9、黄山奇石 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 9、黄山奇石 教学目标： 认识“闻、名”等15个生字，学习多音字“都”；会写“臣、每”三个字。 能正确流利朗读课文，通过想象朗读法感受黄山奇石的神奇有趣，激发对黄山奇石、对大自然的热爱之情。 学习用联系上下文、图文结合、联系生活经验等方法，猜一猜“中外闻名、石盘、陡峭”等词的意思。 了解比喻修辞方法，能仿照课文句子，用“真像”说一句话。 教学重点难点： 想象朗读，感受黄山奇石的神奇有趣。 学习生字，借助多种方法猜想词语意思。 感受通过丰富的想象，运用比喻、拟人修辞方法描写奇石生动形象的表达方式。 教学过程： 一、创设情景导入课题，感知题目中的“奇” 同学们，今天我们学习第九课《黄山奇石》，读题目。黄山在哪儿？是个什么样的地方呢？请同学们齐读第一自然段找到答案。 交流：安徽省南部 闻名中外 景色秀丽。 理解“闻名中外”——中外闻名、世界闻名、举世闻名。“闻明”的近义词“著名、出名、有名” 黄山有四大独特的风景“云海、奇松、温泉、怪石”被称为“黄山四绝”今天，我们就去看一看黄山的“奇石”。通过第一自然段，你能猜出“奇”是什么意思吗？ 预设：神奇、有趣、奇特、奇妙······（板书：神奇、有趣），带着对“奇”的理解，再读题目。 二、初读课文，感受名字“奇” 检查预习，学习生字词语。 （1）同学们已经预习了课文，你能正确认读下面词语吗？自己试一试。 开火车，每人读一行——小老师领读——互相听读，当好小裁判 学习多音字“都”。“都”是个多音字，在这里“天都”读dū，你还能组什么词？另外一个读音是“dōu”，组词“都有、都行”。 课文中还有一组带轻声字的词语，你能正确朗读吗？ 指名——齐读 检查读课文，纠正错误读音。 开一列小火车读课文，每个同学读一个自然段，注意读准字音，把句子读通顺。其他同学要认真听、在心里跟读。（端正坐姿） 3、了解课文内容，感受名字“奇” 课文介绍了哪些奇石呢？请你把他们的名字找出来。 指名，课件出示 交流：（1）你觉得这些石头的名字取得有什么特点？预设：跟动物有关、跟仙有关、生动有趣。（带着你的感受读一读这些奇石的名字。） （2）再看看课文，这些奇石都用同样多的文字介绍的吗？预设：前四块奇石写得文字多，介绍的很具体，叫具体写；后三种奇石写得文字很少，只是简要介绍它们的名字，叫概括写。 过渡：接下来我们就一起到黄山去感受“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块石头的神奇、有趣吧！ 三、精读课文，感受奇石的“样子奇” 1、请同学们默读第25自然段，边读边画出描写奇石样子的句子。 交流：指名，课件出示四个句子。齐读，说说你读了这几个句子有什么感受？ 预设1：使用了比喻、拟人的修辞方法，把石头写得很具体、很生动。 预设2：这些奇石的样子很有趣，描写的很生动。 2、学习第二自然段 过渡：多么有趣的石头啊啊!我们快去看看吧！（出示仙桃石图片），如果让你当导游，你打算怎么给游客介绍“仙桃石”呢？指名。 课文怎么写的呢？谁来读一读？看图：猜一猜“石盘”是什么样的？作者是按什么顺序介绍“仙桃石”的？先写仙桃石的（名字），再写仙桃石的（样子）和（位置）（板书：名字、样子、位置）。 你从哪里感受到了仙桃石的神奇、有趣？预设:比喻“像桃子”、巨石像鸟一样会飞、正好落在石盘上、太巧妙了。请你看着图片，边读边想象仙桃石的神奇样子，齐读。 3、学习第三自然段 我们接下来去看第二块奇石“猴子观海”，谁来读？（指名）思考：这段共有几句话？每一句写的是什么？ 交流：指名读第一句。看图，结合生活经验，猜一猜“陡峭”的意思。这句写的是奇石的位置。（板书：位置、） 指名读第二句，这句写的是奇石的样子和名字。(板书:样子、名字)，齐读这一句，说说你仿佛看到了什么？描写猴子动作的词有几个？这是什么修辞方法？拟人。一起做这块有趣的石头，边读边想象，做出动作。 看着板书：说说作者在介绍奇石时，这两段在写作的顺序有什么不同？生看黑板总结：仙桃石是先写名字，再写样子和位置；“猴子观海”是先写位置，再写样子和名字。这样写的好出是避免写法重复，读起来更有趣。 4、边读边想象，就像看电影一样读课文，是一种很好的读书方法。请同学们用这种读书方法自己读第4—5自然段，说说这两段在写法上和第二、第三自然段有什么相同的地方？ 交流：谁喜欢“仙人指路”这块石头？指名读。这一段写法上和哪一段相同？（第二自然段）作者描写它的样子时使用了什么修辞方法？比喻，把“巨石”比作“仙人”。齐读，边读边想象巨石的样子。这块巨石给你什么感觉？（巨石很有趣、很生动） 说话练习：我们也展开你的想象，仿照第二句话，用“真像”说一说图片上的石头。 “金鸡叫天都”这块奇石在写法上和哪一自然段相同？第三自然段。谁能读好这