春江花月夜导学案及答案.pdf

《春江花月夜》导学案第一课时 1、触景生情 触景生情是指诗人受到眼前客观景物的触动，引发联想，从而产生某种情感的抒情方式。就 制作人： 课时：2课时 即景抒情诗而言，赏析时就不得不关注景物的特征与其具有的文化内涵，如“柳”与“留”，例如 【学习重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。 【学习难点】置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情， 常见的意象的内涵是什么，然后体味诗人的情。 把握诗歌的主要内容）。 例如，杜甫的 《登高》：“_______________，_______________ 。_______________， 【知识链接】即景抒情诗专题阅读指导： 即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景 _______________。________________，_______________。_______________，_______________。” 物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽 正是秋天的寥廓凄凉触动了诗人自身的境况“艰难苦恨”、“潦倒”，可谓是触凄凉景生悲苦情。 等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。 2、融情入景 1 “风格特点” 所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中， 即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人，但也不排除直抒胸臆类的即 使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。触景生情和融情入景的区别是：触景 景抒情诗。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物 生情，情由景引起，同样的景往往唤起类似的情；融情入景，情感先行，诗人将情注入所描写的 上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附 景中，不同的情会给景物著上不同的感情色彩。运用融情于景的的手法的诗歌，往往只有景语， 着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。 而没有情语，尽显诗歌含蓄的特点。 例如，“________________，________________。________________，________________？”（《别 例如，韦应物的《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡 董大》高适）诗人一下笔便极写天空的广漠，阳光的昏暗和漫天的黄云。在这天地之间，寒冷的 无人舟自横。”诗人运用了融情于景的手法，四句都是写景，而且句句与自己的处境暗合，景物融 北风又送来纷纷扬扬的大雪，更有“雁阵惊寒”，征人远别。这诗前面的“千里黄云白日曛，北风 进了诗人自己的情感。黄昏时刻急雨带来春讯，猛然掀起诗人心底狂波，眼前所见的自横之舟更 吹雁雪纷纷”两句，描绘的完全是一派雄浑苍莽的边塞风光，虽然寒凉冷落之意尽在其间，但悲 是引起了诗人情感的共鸣。全诗不着诗人自情感的痕迹，却又读到诗人无奈而忧伤的情怀。 壮的气氛却仍能明显地从字里行间透露出来，面对这样的景物，面对即将远行的朋友，诗人内心 3、写景的手法 的悲壮便透景物完整地呈现出来，只不过还没有明白而已。后两句“莫愁前路无知己，天下谁人 赏析即景抒情诗，除了需要