五年级语文上册教案《慈母情深》 word部编版.docx

部编版五年级语文上册 第18课《慈母情深》第2课时教学设计 （潼川四小 龙娜） 教学目标 1.品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。 2.学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。 教学重点： 分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。 教学难点： 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。 教学过程： 一、课前观看视频《儿行千里妈牵挂》 二、回顾旧识，导入新课 师：通过昨天第一课时的学习，我们知道了故事的起因，也就是“我”为什么要钱，在什么情况下要钱，谁来回顾一下？（生讲述） 师：这节课我们继续学习课文《慈母情深》（示意学生读课题）。 看图感受场景和细节 师：在学习之前，我想请同学们来看几张图： 1.（课件出示）哪个场景更能让你感受到母爱？为什么？（生交流） 师：在写作中，为了更好地塑造人物形象和表现作品的主题，我们就可以用上场景描写来刻意渲染气氛。（板书：场景） 2.（课件出示）哪幅图更能打动你？为什么？（生交流） 师：这就好比写作中的细节描写，谁来说说细节描写有哪些？（生交流：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写）对，从这些方面对人物进行细微的描写，用特写镜头放大来更好地刻画人物形象。（板书：细节） 四、分析细节，感受母爱 师：接下来，我们走进课文，看看作者梁晓声是通过哪些场景、哪些细节来表达慈母情深的？ 师：默读课文6-34自然段，完成填空。 （课件出示书上的两幅插图）通过读_______场景，我感受到了________。 （一）细读“进工厂找母亲”的场景 1.师：在进工厂找母亲的过程中，作者对母亲工作的场景进行了详尽的描述，母亲工作的厂房环境怎么样？你是从哪些词句中感受到的？（生交流） （1）“不足二百平米”相当于一个小型会议室或一个室内篮球场，在这样小的厂房内挤着七八十台破缝纫机、七八十个女人，还堆积着如山的货物，可想而知多拥挤狭小。 （2）播放一台缝纫机工作的声音，从而体会“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。 （3）反复出现的“七八十”，强调了环境的恶劣。（板书：环境恶劣） 3.师：在这里工作感觉怎么样？（生交流）（板书：辛劳）那母亲为什么能坚持下来？（生交流） 4.师：接下来，让我们跟随作者去找母亲，请同学们继续看到8-19自然段，看看作者是通过哪些细节来表现母亲的辛劳的，在相应的句子旁做上批注。（播放背景音乐） 5.生交流，教师适时引导出示： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 分析外貌、动作描写，感受母亲的瘦弱、辛劳。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… （1）分析动作、神态描写，感受母亲的疲惫。（板书：疲惫） （2）师：此时“我”会是什么心情？ （点出作者连用了三个“我的母亲”,用到了反复的修辞手法。虽然是短短的一瞬间，却像慢镜头一样出现，画面十分清晰、刻骨铭心。我的心情也随之变化，从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的心疼。） （3）读一读，男生读前面，女生读“我的母亲”。 （二）细读“母亲给钱买书”的场景 1.分角色朗读20-34自然段。 2.找细节描写，与同桌交流你的感受。 3.学生交流汇报，师适时出示： 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 母亲“掏”钱的这一细节描写说明了什么？（说明了“我”家很穷，家庭困难，这钱来之不易，母亲很珍惜这为数不多的钱。） 复习词语“龟裂”，体会母亲的操劳过度。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐,别给他!你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对我喊:“你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?” 母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的!” （1）侧面烘托出旁人的不理解，可见人们生活的贫困，也更体现出母亲支持我读课外书的难能可贵。 （2）母亲掏钱的动作和说的这句话，与家境的贫穷、劳动的艰辛形成强烈的对比，表明母亲在子女的学习上很慷慨，渴望自己的孩子成才、有出息。我们深深地感受到母亲的慈祥与善良，和母亲对孩子深沉的爱。（板书：慈爱） （3）感受“我”的内心的愧疚。 ?母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 师：这四个“立刻”说明了什么？ （“立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。） 五、