五年级语文上册教案 第2单元5《搭石》（word部编版）.docx

《搭石》教学方案 教材解析 《搭石》是部编版新课标第九册的第二单元的第一篇精读课文，是一篇乡土气息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作者对故乡人、故乡事无穷而深刻的缅怀之情。 教学目标 1.认识7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点 引导学生发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 教学难点 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1.上课伊始，引导孩子们围绕“路”展开交流：你见过哪些路，行走在上面会是什么感觉呢？此环节充分调动了学生的积累，有的谈现代高速公路，有的谈高铁，有的谈上山小路，有的谈田间村路……随即在黑板上版画一条羊肠小路，接着版画村庄和田间，话锋一转：如果连下几场大雨，雨水积存若刚没过脚踝，人们会怎样做呢？让学生敞开心扉，大胆想象，并说出能否实现的理由。 2.刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音，画出文中写搭石的句子。 3.理解下列词语的意思。 谴责 俗语 汛期 协调有序 人影绰绰 理所当然 组织交流： （1）师：同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说？（请一生说）你找得很准确。 三、再读课文，学习第1自然段 1.学习第一自然段。 师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。 平整方正 二尺左右的间隔摆放 （2）师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁还能用文中的句子来说一说。你感受到了什么？ 预设：感受到乡亲们的善良、质朴。 指导有感情地朗读第一自然段。 师总结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。 四、课堂小结，布置作业 1.练习有感情地读文。抄写生词3遍。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。 第二课时 一、复习故知，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 听写词语，订正。 谴责 俗语 汛期 协调有序 人影绰绰 理所当然 2.同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。 二、精读课文，体会情感 师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美？ 默读第二至五自然段，找出文中写风景美的句子，画下来，多读几遍。 1.指名读自己画出的句子。 师：同学们找到了好多写风景美的句子，老师和你们一样也感到这里的风景很美，下面就让我们一起来欣赏一下走搭石的美吧！请看大屏幕； （1）大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （2）自由读，说说自己的感受。 （3）发出的踏踏的声音像什么？（轻快的音乐）那就让我们和着这轻快的音乐再来走一走搭石吧！（播放音乐齐读。）这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生展开联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地来读一读。 （4）文中