六年级上册语文教案《好的故事》（word部编版）.docx

第25课 好的故事 【设计依据与构思】 《好的故事》是一篇精读课文。鲁迅在文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了作者与黑暗势力不懈抗争的决心。 教学本课时，首先从梦境谈起，简单介绍写作背景和作品出处，为学生情感体验做好铺垫。接着是检查预习环节，重点指导学生读通、读顺长句子，丰富学生的语感。然后，指导学生初读感知，快速浏览，找到文章的中心句，进行有目的的阅读实践，提升阅读能力。在赏读环节，引导学生先走进文本，带着问题进行阅读，标画具体的句子，创设交流的环境，让学生在思维碰撞中感知、想象语言文字展示的美丽画面，激发学生对美好事物的向往之情，感受作者与黑暗势力不懈抗争的决心。最后是整体拓展环节，让学生感受前后照应的写法以及好处，迁移运用，提高学生的书面表达能力。拓展阅读时，收集相关题材的文章，丰富学生的积累，拓宽语文的学习领域，提升学生 的综合能力。 【教材分析】 《好的故事》一文以美丽、幽雅、有趣的梦境为线索，前后照应。全文的内在线索明断暗续，结构严谨，脉络贯通，浑然一体。全文以文绘景，情景交融，是对学生进行情感教育的好素材。 【教学目标】 1. 会写“综” “搁”13个生字。正确读写“预告”烟雾” “昏沉” “错综”等15个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者所描述的“好的故事”到底有哪些内容。 3. 体会作者的怅惘和失望之情，以及对美好事物的强烈追求。 【教学重难点】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者所描述的“好的故事”到底有哪些内容。 2. 体会作者的怅惘和失望之情，以及对美好事物的强烈追求。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备自主学习任务单、课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：《好的故事》。 2. 体裁：散文诗。 3. 达成目标。 （1）认识本课的13个生字，读准字音。 （2）会写13个生字，会读写本课中新出现的15个词语。 （3）能读通、读顺长句子。 （4）知道文章的写作背景和全文围绕哪句话来写的。 （5）简单感受优美句子展示的美好意境，体会要表达的情感。 4. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。 5. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 借助拼音读一读生字，注意读准字音。 搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷 陡 2.认真读下列词语（15个） 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 3.读一读句子，读通、读顺并读出自己的感受 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。 4. 收集有关鲁迅的资料和这篇文章的写作背景，写下来。 三、困惑与建议 预设：这故事的美丽、幽雅、有趣具体体现在哪里？ 【教学过程】 第1课时 一、谈话导入，揭示课题 谈话交流：经常做梦的同学请举手？和大家说一说你做过哪些难忘的梦。 （学生畅所欲言。） 过渡：（课件出示课文后面“阅读链接”的内容一。） 一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙眬中看见一幅很美丽的生活的图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活画面也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望过这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。 这是著名作家冯雪峰在《论野草》中写的一段话，读过之后你们有什么想法？ 3. 揭题：今天就让我们走进鲁迅的作品《好的故事》，了解一下这是一个怎样的故事。（教师板书课题）大家齐读两遍。 过渡：为了更好地理解文章的内容，课前同学们都收集了资料，让我们一起走进本文的写作背景。 4. 了解写作背景。 此文写于1925年，当时的