六年级语文上册教案6我的伯父鲁迅先生》word部编版.docx

26 《我的伯父鲁迅先生》教学设计 会理县红旗片区南阁中心小学：刘真华 教学目标： 1、正确读写本课生字词语，理解囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，能够联系上下文和时代背景了解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 3、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学重点： 学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学难点： 联系上下文和时代背景了解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 学情分析： 前面学习了《桥》和《穷人》两篇课文，学生对通过人物语言、动作、神态以及环境的描写表现人物品质的方法有所了解，可以充分利用学生已有的经验，抓住关键词语句子，认真朗读，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。“碰壁〞学生可能难以理解，要适当介绍时代背景。 一、导入新课，板书课题。 出示名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。〞引入新课，幻灯片出示课题：26 我的伯父鲁迅先生。 二、初读课文，学习生字词语。 1、请同学们快速看一看课文，比拟一下这篇课文与以前学习的课文在排版上有什么不一样？认识作者通过空一行的形式把课文分成了六个局部。 2、用自己喜欢的方式读一读课文，勾画出不认识的生字和不理解的词语交流学习。出示生字词语，检查指导读写生字，理解词语。 3、大致了解课文内容和鲁迅先生的人品。思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情，试着概括每一局部的主要内容，给课文的每一局部加上小标题。 深受爱戴——谈《水浒传》——谈“碰壁〞——笑放花筒——救助车夫——关心女佣。 三、学习第一局部，感受鲁迅先生深受人们爱戴。 阅读课文第一局部，说说你从哪些地方看出鲁迅先生深受人们爱戴。引导学生找出句子读一读，感悟伯父去世了，吊唁的人多悲哀，可以看出鲁迅先生深受人们爱戴。 四、分段学习课文，理解鲁迅先生是一个怎样的人。 学生自由选择，学习后面五个局部。启发同学们运用以前学过的方法来学习本篇课文，通过关键词、关键句的揣摩，通过语言、动作、神态的描写感受人物的品质，引导学生交流讨论，理解课文的重点对句子。 1、谈《水浒传》：要引导学生通过对伯父动作的品味，感受伯父的慈祥和宽厚。出示句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。〞 读一读，说说自己感受到什么。 2、谈《碰壁》：“可是后来碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。〞“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？〞 理解这些话时教师结合课文内容，适当介绍时代背景：当时社会非常黑暗，人民生活在水深炽热之中。而鲁迅就用笔杆子与敌人作斗争，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，揭露反动派的丑恶嘴脸，唤起民众觉悟，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的〞，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁〞是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这些谈笑似的话语中，引导学生体会鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 3、笑放花筒：从鲁迅先生快乐的表情中感受到他热爱生活，喜欢孩子，尽情享受着与家人团聚时的快乐时光。 4、救助车夫：有一天黄昏，环境的描写让人感到车夫的生活悲惨，急需帮助，与街上行人的比照，更突出了鲁迅先生的乐于助人。 动词“跑、拿、扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎〞，突显了鲁迅先生救助车夫时急迫尽心细致的感人形象。指导学生体会鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 5、关心女佣：通过对女佣的语言描写，进一步表现了鲁迅先生热爱工作、关心他人的优秀品质。 五、总结明确中心思想： 从文中找出最能概括鲁迅思想品质的句子。用“因为……所以……〞的句式鲁迅先生为什么深受人们爱戴？ 总结：这篇课文是通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎清楚、敢于斗争的人，表达了作者对鲁迅先生的无比思念和敬仰之情。 5 七律·长征 龙台小学 张明兰 〔1〕知识与能力目标：会写4个生字，能正确读写理解“逶迤、磅礴〞等词语。有感情地朗读课文，背诵课文，诵出磅礴的气势。 〔2〕过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探，合作交流，在读中理解，读中感悟。 〔3〕情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重点：抓住重点诗句品读感悟“长征的难〞和“红军的不怕难〞，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。 教学难点：体会“寒〞与“暖〞的思想感情,