三维设计基础 课件完整版 (2).pptx

三维设计基础;目录;绪 论 ;首先，我们可以先确定一下“维度”的概念。假如说“一维”只有长度，呈一种相对的线形状态；“二维”有长度与宽度，呈一种相对的面形状态；“三维”则有长度、宽度与高度，呈一种体积或空间的状态。 在“三维设计基础”的教学中，体积、空间、结构、材料这些要素是我们的学习重点。值得注意的是，点、线、面这3个基本形态元素，不仅存在于二维平面的形态之中，也同样可以在三维形态的创作中，作为一种独特的形式表现语言。;与体积、空间密切关联的要素有结构、材料与质地。结构决定了形态的组织关系，是三维造型中元素之间的构建骨格，了解作为基本元素的点、线、面之间的连接方式，以及它们构建体积与空间形态的方法是重要的学习内容。材料与质地是直接影响形态的视觉效果与触觉效果的重要因素。 作为一门设计的基础课程，更多的是对三维造型的基本 形式法则与造型方法的学习。;第一章 材料与质地 第一节 材料与质地 第二节 材料的再创造 第三节 材料面的表;第一节 材料与质地 在三维的形态中，无论是体积还是空间都能够确立立体的概念。在这个基础上，材料与质地的介入，无论是在视觉或者触觉的层面上，都可以为体积与空间增加一种新的魅力与内涵。 应该说，材料与质地是三维造型中的最基本的物质元素， 在三维形态中起着极其重要的作用。;材料依赖于自身的视觉、触觉特征以及由材料之间的组织所产生的结构特征，也都将对形态产生直接的影响。 应该看到，不同的材料具有不同的材质感受，也呈现出不同的审美特征。;一般来说，在这个学习阶段，可以有两种不同的途径： 一种是对材料进行“处理”与“再创造”； 另一种是进行材料的“二维半”形态的组织与构成 （“二维半”是相对于“二维”与“三维”之间的“半立体”概念）。 尽管这两类方法都是面对同一材料，但是两种非常不同的创作理念。;第一章 材料与质地;第二节 材料的再创造 练习1：材料再创造;第一章 材料与质地;第一章 材料与质地;第一章 材料与质地;第一章 材料与质地;第二章 材???与形态 第一节 材质面的围合 第二节 材料面的应用体验 第三节 材质与形体 ;第一节 材质面的围合 这是一个与前面的“材料再创造”相对应的练习。在进行了多样化的材料再创造尝试的基础上，进行一次材质面的围合体验，目的是让学生体验一下如何从原有的平面材质的状况转换成立体的体积与空间状况，为从二维到三维搭建一座桥梁。 练习4：材质面的围合（选择题）;第二章 材料与形态;第二章 材料与形态;第二章 材料与形态;第二节 材料面的应用体验 在三维设计基础课程进程中，我们可以时常穿插一些简单的应用类小练习，目的是希望在学习的过程中，通过这些链接让学生思考设计基础与设计之间的关系——如同在两者之间搭建一条从设计基础通往设计实践的桥梁，也是为了避免以往在练习中学生为作业而做作业的状态。;在这里展示给大家的图片案例，通过简单的“局部应用”或是“尺度放大”而拓展的一些应用练习。 它们从原理上说并不复杂，只是起步时在布置的较小尺寸的材质练习中，选择一个较有发展前景的材料进行拓展或放大处理；并在这个基础上，通过切割、折叠、围合等手段结合一定的应用载体进行创作。;练习5：材质面的应用体验（选择题）;第二章 材料与形态;第二章 材料与形态;第三节 材质与形体 一、材质与平面形体 这里呈现给大家的是一个由教师指定选题与载体的案例，该练习以“文字”作为切入点展开。在这里，“文字”只是一个象征性的元素，选用拉丁字母或是拼音字母，更多的是因为这些字母的形态相对简洁、不复杂，加之文字本身是一种“平面形体”，易于操作。;虽然主题限定在字母的大范围之内，但这些字母本身就是形态各异、刚柔并重、各具特色，使学生也容易迅速做出选择。 练习6：文字与材质（选择题）;二、材质与立体形体 在真实的设计实践中，是材质的界面与实际的形体与空间发生关系，只有它们之间合理地配合，才会使材质具有真正的意义。 因此，在这一阶段“材质与立体形体”的练习中，我们将去学习如何针对体积形态的需求合理地选择材料与质地，并思考如何有效地用所选材料在体积中形成更有魅力的材质界面，使材料、质地与形态有机地联系;到一起，能够站在三维体积、空间的角度上去进一步理解材质形态与体积形态的相互关系。 练习7：材质与杯子;三、简单的造型体验 这个练习不仅有对材料与材质的把控，还具有简单的“造型”体验性，比之前的练习更加带有自主性与创造性。 练习以材料为媒介，以文字的造型为目标，旨在探索用材料塑造文字的可能性——不同的造型，不同的维度关系：二维半、三维的形态状况。;要求学生开动脑筋，选择字母、词组