六年级上册语文教案《月光曲》（word部编版）.docx

第22课 《月光曲》 【设计依据与构思】 《月光曲》这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、敏感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。 教学时，首先让学生倾听音乐《月光曲》，结合前文学习所得，谈一谈对《月光曲》的简单理解。接着导入新课，激发学生的读书兴趣。检查预习环节中，重点检查字音和读句子通顺流利情况，展开合理的想象，尽量读出语句的意境，为准确理解文本内容奠定基础。然后进入赏读品析环节：先自读自悟，标画关键词句；再聚焦关键的词句运用想开去的学习方式走进文本，为深入理解文本内涵做好铺垫。在拓展环节，引导学生展开合理的想象，仿造作者的写法创意内容，在语文实践中有效提高学生的书面表达能力。在写字环节，重点指导学生写字，突破难点，提高学生的写字水平。 【教材分析】 《月光曲》是一个传说，写的是贝多芬被鞋匠兄妹的话语打动，即兴创作《月光曲》的过程。这是对学生进行情感体验的好素材。 【教学目标】 1.能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，理解《月光曲》的内容。 　　 3.能够抓住重点自然段，想象描写的景象，体会课文所表达的情感。 　　 【教学重难点】 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，理解《月光曲》的内容。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备自主学习任务单、课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：《月光曲》。 2. 体裁：记叙文。 3. 达成目标。 （1）认识本课的8个生字，读准字音。 （2）会写8个生字，会读写本课中新出现的12个词语。 （3）能读通、读顺长句子。 （4）知道课文讲了一件什么事。 （5）简单理解难懂句子的意思。 4. 学习方法建议： 自主识字、认真思考、交流讨论。 5. 课堂学习形式预告： 自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 借助拼音读一读生字，注意读准字音。 谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶 2.认真读下列词语（12个） 谱写 钢琴 幽静 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉 断断续续 3.读一读句子，读通读顺并读出自己的感受 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 一个姑娘说∶“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！” 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。 三、困惑与建议 预设：说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。 【教学过程】 第1课时 一、谈话导入，揭示课题 1.播放音乐，谈感受：大家喜欢听音乐吗？老师给大家带来一首《月光曲》，一起来欣赏一下。听完之后说一说你的理解。 （学生听曲、谈感受，畅所欲言。） 2.过渡并揭题：同学们，知道吗？《月光曲》的来历有一段佳话，今天我们一起走进课文了解一下，老师板书课题，大家齐读两遍。（板书课题） 3.质疑问难：看到课题，你想知道什么呢？ （学生各抒己见。） 预设：《月光曲》写的是谁的故事？《月光曲》是怎么来的呢？为什么会谱写《月光曲》呢？从故事中能明白什么呢？ 4.过渡：大家提了这么多有价值的问题，相信通过读书大家的问题会迎刃而解的。要想把文章内容理解得透彻深入，必须把课文读好。老师先来检查同学们课前预习的情况。 【设计意图】从乐曲入手，让学生听后谈理解，为本文的学习做好情感铺垫。 二、检查预习情况 1.认识8个生字。 课件出示： 谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶 （1）先借助课后生字表拼一拼，认识这些生字。 （2）同桌当小老师相互读一读。 （3）班级内抽查，教师指哪个读哪个。 温馨提示：“盲”是后鼻音，“茵”“纯”“键”是前鼻音，“纯”是翘舌音，多读几遍。 2.认读本课的生词新词。 （课件出示学习任务第2题。） 谱写 钢琴 幽静 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉 断断续续 （1）同桌先检查