设计构成 课件 完整版.pptx

设计构成 主编：;设计构成;1. 概述; 原始人钻木取火、凿石为器、用天然矿土在岩壁上书写和绘画，这些自发的活动有着朴素的天然美感。 ; 当人类的社会活动越来越复杂，对于审美活动的要求也越来越高，艺术设计的表达方式不仅限于“唯美”。如果说原始人的绘画和造物是一种直白的表达，那么艺术家和视觉设计师的作品应该包含更多的理性和筹划，视觉艺术的创造性则表现为对于新的形态构造的理解与追求。 ;1.1 艺 术;埃及神庙;;;1.2 形 式;法国圣丹尼大教堂 ;;1.3 设 计;随着新的数字化时代的到来，多元的审美需求，每天成千上万的信息不断地刷新着人们的脑袋。此时此刻，我们也需要一套新的思路与方法去训练我们的未来设计师们，以适应当下的环境。;1.4 构成与设计的关系;设计的门类越来越多，细分市场的背景下，各个门类间的联系与穿插也越来越丰富，基本上是“你中有我我中有你”的状态。当下的环境对设计师们的要求不仅是“专业”而且是“跨专业”的。我们基础教学的方向应该更注重能力的培养，更加强调“通用性”。理论偏重的结构使得教学活动流于认知理论，往往忽略的实践的验证，实践方法的优劣深刻的影响了学习成果的好坏。 在实训活动中，着重研究对象的延伸，这种延续将涵盖各个阶段的教学活动。根据高职高专教育的特色，为了在有限的时间内让学生掌握最重要的知识点，本教材对于三大构成的知识点进行梳理，致力于打造平台型课程，为后续的各领域的专业课奠定可持续发展的基础素养。 ;;1. 现代设计基本视觉语言及基本理论的认识 2. 培养我们用专业的眼光去审视形态要素之间的关系，包括形态构成的要素、原理、形态变换的法则等，提高现代设计语言的应用能力及设计创造能力（形、色、体、空间的创造能力）;2.1 创造图形 2.2 平面构成的基本要素 2.3 平面图形的构成形式;2.1.1 具象图形 —具有形象真实性的直观性的视觉元素 2.1.2 抽象图形—没有写实属性的非具象的视觉元素 ;写实图形抽象化训练;观察某一物体，挖掘其视觉特征，寻找其视觉元素，并用平面图形的方式记录，通过对具象物体的视觉解剖???提炼物象的构成元素，分6个阶段的形状渐变从而创造出新的二维视觉形态，以黑白点线面的形式表现出来。;;;点——视觉元素中最小的单位；相对性 线——点移动的轨迹，具有长度、方向和形态等特征 面——线的运动形成面，面具有轮廓，体现一定的形状 ;;作业－对相同或不同的点进行有规则或不规则的、不同的表现效果、不同组合的尝试，运用各不相同的表现手法。 数量：12张『10×10cm』 要求：1. 黑卡纸托底； 2. 色彩范围控制在1-3个单色之内，以黑白为主色调； 3. 材料、形式、创作手法不限，可以拼贴、拓印、照相打印 ;;;作业－对相同或不同的线进行有规则或不规则的、不同的表现效果、不同组 合的尝试，运用各不相同的表现手法。 数量：12张『10×10cm』 要求：1. 黑卡纸托底； 2. 色彩范围控制在1-3个单色之内，以黑白为主色调； 3. 材料、形式、创作手法不限，可以拼贴、拓印、照相打印等等； ;;底——支撑画面的部分， 与图形共边线 “图”是正像，“底”就是负像 相对性 ;作业－对黑、白方形进行分割练习，寻找新的面积、空间关系 数量：9张『10×10cm』 要求：1. 黑卡纸托底； 2. 以黑白为主色调； ;;2.3.1 构图 2.3.2 骨格 ;——对画面组织结构的一种决策，建立在对形态的理解与审美的把握之上,不仅是基于“形式法则”和“审美标准”的一种判断，更是感性的表达，是每个人各自的感觉和感受的体现。 ;——图形元素构成的基本秩序与规律法则。 重复 渐变 特异 密集 辐射; 1）重复基本形的反复排列 2）重复基本形正负形的反复排列 3）重复基本形（正负形）在方向上的变换排列 4）重复基本形（正负形）按整体形象的要求组合排列 5）重复基本形（正负形）有规律的空格排列 ; 渐变的形式： 1）平面渐变 2）交错渐变 3）形状渐变 4）基本形渐变 5）大小渐变 6）方向渐变 7）明暗渐变 ; 特异的形式： 1）形状的特异 2）大小的特异 3）位置的特异 4）色彩的特异 ; 聚散的形式： 1）自然形的密集 2）趋向于点的密集 3）趋向于线的密集 4）组织成面的密集 5）逼出空白的密集 6）发射; 辐射的形式： 1）向心式发散 2）离心式发散 3）同心圆式发散;作业－以一种基本元素为基点，充分应用不