《动荡的春秋时期》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 第6课 动荡的春秋时期 王 敬 敬 新 乐 市 荟 文 中 学 2021年3月 PAGE PAGE 4 第6课 动荡的春秋时期 【三维目标】 〖课程标准〗知道春秋时期的诸侯争霸战争；知道西周制度的逐渐瓦解。 〖知识与能力〗了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力。 〖过程与方法〗通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力。 〖情感态度与价值观〗 通过理解生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。 【学习重点】春秋时期的经济发展。 【学习难点】王室衰微。 【教学过程】 〖导入新课〗 教师讲述历史小故事，由故事发生的历史背景导入到本课所学内容——春秋时期。 〖讲授新课〗 先让学生了解东周历史分期，围绕“变化”，引导学生学习春秋时期的经济发展情况。 教师引导：从西周到春秋时期，都城发生了变化，那么这一时期还出现了哪些变化呢？这首先就表现在了春秋的经济发展方面。 一、经济发展 （一）、农业 1．生产工具的改进 师出示图片设问：大家可以发现什么？ 教师总结：通过观察图片，发现农业上的一个变化，人们在农业上使用工具的材质有了变化。春秋时期使用铁制农具。我们了解到了人类在生产工具方面的变化：石器时代——青铜时代——铁器时代。农业上还有一个变化。 耕作方法的改进 师出示图片进行讲解：从图片上得知，牛突破了祭祀的范围，成为人们役使的耕牛了。此外，春秋时期，人们的名字也大多与牛、耕相连。通过出示和文献资料，印证了在春秋时期，人们使用铁制农具和牛耕，二者的使用，是春秋时期生产力发展水平提高的重要标志。 （二）、手工业 在农业发展的同时，手工业的规模不断扩大。借助图片，着重分析了冶铁业和青铜铸造业的发展情况。 、商业 〖过渡〗农业和手工业的巨大进步，就带来了商业的繁荣。通过交易货币的变化，来了解春秋时期商业的发展情况。 设问：那春秋时期经济领域的变化，特别是铁制农具和牛耕出现有什么作用呢？咱们来看一段史料的记载，共同来分析。大家通过这段材料可以得出什么样的结论呢？ 促进了荒地的开发，耕地的增加。 〖过渡〗但是春秋时期生产力的巨大进步却导致西周原有的各项社会制度无法适应新的发展需求而遭到破坏。通过这段材料，我们可以看出谁的实力在这段时期增强了？——诸侯 政治局面 〖过渡〗出示问题：按照分封制的规定，诸侯需要将土地继续向下分封，然而春秋时期出现的情况是一些诸侯国不再分封土地，而是直接设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，这样会带来什么问题？ 名称 土地 兵力 财力物力人口 天子与诸侯的关系 西周? 周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地? 王室直接管辖的军队多达14万人以上? 人口众多，资源丰富 天子在政治上有最高的地位 东周? 东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。最后只有方约百里的土地 平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了? 直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源减少? 天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯 教师归纳：可以看出诸侯对土地的控制力增强，而作为全国土地所有者的周天子却无法控制土地，这就导致以土地为纽带的分封制逐渐瓦解。 〖过渡〗那分封制瓦解带来的政治局面是什么呢？我们来分析一下。出示表格： 王畿的面积大为缩小。 天子控制诸侯的权力和直接拥有的军事力量也日益丧失。 经济贫弱。 教师归纳：我们把上述情况概括为王室衰微。那王室衰微带来的影响是什么呢？借助史料进行分析：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐楚秦晋始大，政由方伯。” 设问：那同学们我们通过这段史料获取什么历史信息呢？让我们一起来解读吧。 教师归纳：周王室地位下降，各地诸侯崛起，各自为政，但是彼此实力又相互制衡，很难产生新的天下共主，于是出现了强国兼并弱国的战争，诸侯不断地去争夺霸主的地位。因而我们将春秋时期的政治形势总结为：王室衰微，诸侯争霸。 〖结语〗春秋时期是大国争霸的时代，在大国争霸的过程当中，你知道的春秋霸主都有哪些呢？除了《卧薪尝胆》，这一时期还为我们留下了哪些历史典故呢？请同学们查阅资料，下节课和大家一起分享吧。