【教育资料】人教版七年级地理上册《地球仪和经纬网》说课稿学习.pdf

教育资源 人教版七年级地理上册 《地球仪和经纬网》说课 稿 一、说教材 1. 教材的地位与作用 地球仪与经纬网这部分内容是学生学习地理的基础，在全书 中起着举足轻重的作用，而且与人们的生产生活联系紧密， 在军事、航海、航空和旅行等方面广泛运用，是学生必备的 基础知识。本节富含智能培养因素，是开发学生智力、培养 学生能力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中学习 对学生终身发展有用的地理的基本理念。 2. 教学目标 根据课程标准，并结合学情等教学实际，制定本节课的教学 目标： ⑴知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的 特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度 的划分。运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 ⑵能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间观念。培养学 生观察、比较地理事物的能力。通过动手制作地球仪，培养 学生的动手实践能力。 ⑶情感、态度与价值观目标：培养学生主动探索、克服困难 的意志，激发学生团结协作意识。 3. 教学重点 教育资源 教育资源 ⑴纬度与经度的划分。 ⑵半球的划分。 ⑶运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 以上三点是学生学习地理最基本的基础知识和基本技能，故 为教学重点。 4. 教学难点 由于初一学生空间观念不强，而且容易受到思维定势的影 响，因此本节课的教学难点主要有： ⑴东西半球的划分。 ⑶纬度与经度的划分。 ⑵运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 5. 教材处理 ⑴充分利用课程资源。充分利用人教版与湘教版教材中的图 片、学生的座位、经纬网模型，并引入杨利伟在太空中所拍 摄的地球录像等，为学生创设探究情境。 ⑵精心组织教学内容顺序。依据学生的认识规律，重新编排 教学内容的顺序，把经线与纬线、经度与纬度比较探究，有 利于增加学生的印象，培养学生的能力。 ⑶精心设计活动。活动的设计突出探究性、趣味性，通过观 察、游戏、小制作等活动，落实三维目标。 二、说教法 1. 小组合作学习：四人合作组成学习小组，组员有明确的分 教育资源 教育资源 工，加强小组合作学习的评价，强化学生在信息等各个方面 的交流，促进学生的共同发展。 2. 表格法：设计表格引导学生开展活动，便于知识的梳理， 增强学生的记忆。 3. 游戏法：在教学中开展游戏活动，寓教于乐，符合学生的 年龄特征，极大激发学生的学习积极性。 4. 问题解决式教学：在教学中，创设问题情境，为学生的思 维活动提供更多的机会、更广阔的思维空间，使学生在解决 问题的过程中，提高探究能力。 5. 多媒体辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，发 挥计算机在信息处理方面的优势，增加教学的直观性，提高 课堂教学效率。 三、说学法 1. 学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经 纬度。 2. 学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。 3. 学会用简洁的语言表述地理事物。 4. 学会合作学习，增强互动能力。 四、说程序 （一）导入新课 播放杨利伟在太空中拍摄的录像，然后老师讲述：杨利伟在 太空中能看到地球的面貌，而我们却“不识庐山真面目，只 教育资源 教育资源 缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌 呢？学生讨论后，教师展示地球仪。 设计意图：引入热点，激发学生的求知欲。 （二）教学新课 1. 地球仪 要求各小组观察小地球仪，讨论：地球仪与地球真实的面貌 有哪些不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和 线？学生充分发表意见，教师 利用经纬网模型讲述经线和纬线的定义后，课件展示“地球 仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南 极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。 设计意图： 培养学生的发散思维能力， 增强学生的空间观念。 2. 经线与纬线 教师展示“经线与纬线填充表格”，全班分成两大组，一组 探究经线的问题，一组探究纬线的问题，各小组发言人在讲 台上用经纬网模型介绍本小组的结论，师生共同明确问题的 答案。 设计意图：让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的 权利交给学生，增强地理学习能力。 教育资源 教育资源 3. 半球的划分 教师创设问题情境：⑴两条相对的经线可以组成一个大圆 圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分为两个均 等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半 球的