《关雎》课件 （公开课专用）（共页PPT）八年级语文下册部编版.pptx

2021 年 “精 英 杯〞 全国公开课大赛 获奖作品展示;教育部“精英杯〞公开课大赛简介;关雎;学习目标;;;五经：;《诗经》的“六义〞;《诗经》的“六义〞;诗经的内容;《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎〞是以诗歌首句中的头两个字作为题目，其它篇章亦是如此。;字词学习;;字词学习;;第一章：文中的这位男子，在他听着雎鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生。;各节大意;文章结构;1、统领全诗的句子是： 。 2、诗中抒发“求之不得〞忧思的句子是： 。 3、小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“ 〞就是佐证。;4、《关雎》描述了一个怎样的情景？反映了什么愿望？;5、这首诗塑造了一个怎样的抒情主人公的形象？;6、《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲〞写起。;7.“参差荇菜，左右流之。〞这里的景物描写有什么作用？ 以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。 8. 如何理解诗歌中渗透的感情？ 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。〞它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。;;;; 《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到盘旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗〞。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 ;字的用法：;对以下句子中加点字解说不当的一项为哪一项〔 〕 A、“左右芼之〞的“之〞??代的是“荇菜〞。 B、“寤寐求之〞的“之〞 指代的是“窈窕淑女〞。 C、“琴瑟友之〞的“友〞是“亲近〞的意思，这里用作动词，且表使动。 D、“钟鼓乐之〞 的“乐〞是“使……快乐〞的意思，这里用作动词，且表使动。;下课; ; ;课文导入;学习目标;作者简介; ;生字难字 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 多音辨析 口号(hào) 颤栗(zhàn) 号 颤 呼号(háo) 颤抖(chàn) 形似辨析 点缀(zhuì) 濒临(bīn) 啜泣(chuò) 频率(pín) ;整体感知生命的永久;1段：过去了的时间永不再回来。 2段：人们却不应该为此感到悲观。 3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。;课文讲解;;;1、我们都非常可怜！ 2、人们却不应该为此感到悲观。 3、让我们赞美生命，赞美那消灭不掉的生命吧。;; 作者在论说生命的永久时，描绘了哪些具体的生命现象？;警句赏析;警句赏析;;课堂练笔： 结合课文内容的理解，仿写句子：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ;主题探究：;课堂练笔： 作者对生命有哪些感悟？请用“生命的永久，在于 .〞来表述你的感悟。;理解生命;;