读书笔记读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感.docxVIP

读书笔记读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 读书笔记（一）:读苏霍姆林斯基――《给教师 的建议》有感 苏霍姆林斯基堪称我们教育领域的智者，他的一本本优秀的著作足以证明这一点。其实早已听闻过他的大名，可总以没时间为由没能好好阅读一番，这次感谢学校给了我一个这么好的阅读机会，苏霍姆林斯基用他那家常般的语言向我灌输着一个个教学理论，向我讲述着一个个教育的故事。在他的著作里，我得到的问题的答案，更明确了前进的目标。他帮我扫除一个个教学中的盲点。 在这本《给教师的建议》中，让我感受最深的是《怎样使学生注意力集中》、《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进生的工作》、《怎样才能使儿童愿意好好学习》，因为这些都是我急于想要解决的问题，看了他的文章之后，我茅塞顿开，原本我只是一味的抱怨没时间，放弃了我该学习的东西，当上了一堂失败的教学课后，我更是不停地抱怨不够时间来准备，其实以前我不知道优秀教师为什么能不断提高自己的教学水平，原来是因为他们总是在坚持不懈地读书，不断地补充他们知识的大海。苏霍姆林斯基还说一个教师在他刚参加工作的几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度只是的比例为10：1，那么到他有了15-20年的教龄的时候，这个比例就变成了20：1，30：1，50：1，这一切都要归功于读书。对于后进生，我更是归结于先天智力问题，对于这样的学生我总认为无论用怎样的教学方式都无济于事，但是看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》之后，我有很大的触动，他有一个学生叫费佳的学生，书中是这样说的“简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。”她和我们生活中的后进生没什么两样，而我们平时的做法却大不相同，先是劈头盖脸的训斥一番，然后再是强制进行死记硬背，直到满意为止。而苏霍姆林斯基却没有这样做，而是给她编了一本特别的习题集――《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。费加学业成绩赶上来了，长大后还成了一名高度熟练的机床调整技师。真是让人惊叹啊。无疑，费佳有这么好的老师，她是幸运的。现在从中我也得到了不少启发，儿童学习越困难，障碍就越多，他就应当更多的阅读书籍，我们就更要做一个智慧型的老师。 苏霍姆林斯基的优秀著作带给我希望和信心，我从中也收获了很多，他的每一条建议我都想要尝试，苏霍姆林斯基和他的教育理论就像一盏明灯照耀着我，鼓舞着我！ 读书笔记（一）:读苏霍姆林斯基――《给教师 的建议》有感 苏霍姆林斯基堪称我们教育领域的智者，他的一本本优秀的著作足以证明这一点。其实早已听闻过他的大名，可总以没时间为由没能好好阅读一番，这次感谢学校给了我一个这么好的阅读机会，苏霍姆林斯基用他那家常般的语言向我灌输着一个个教学理论，向我讲述着一个个教育的故事。在他的著作里，我得到的问题的答案，更明确了前进的目标。他帮我扫除一个个教学中的盲点。 在这本《给教师的建议》中，让我感受最深的是《怎样使学生注意力集中》、《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进生的工作》、《怎样才能使儿童愿意好好学习》，因为这些都是我急于想要解决的问题，看了他的文章之后，我茅塞顿开，原本我只是一味的抱怨没时间，放弃了我该学习的东西，当上了一堂失败的教学课后，我更是不停地抱怨不够时间来准备，其实以前我不知道优秀教师为什么能不断提高自己的教学水平，原来是因为他们总是在坚持不懈地读书，不断地补充他们知识的大海。苏霍姆林斯基还说一个教师在他刚参加工作的几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度只是的比例为10：1，那么到他有了15-20年的教龄的时候，这个比例就变成了20：1，30：1，50：1，这一切都要归功于读书。对于后进生，我更是归结于先天智力问题，对于这样的学生我总认为无论用怎样的教学方式都无济于事，但是看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》之后，我有很大的触动，他有一个学生叫费佳的学生，书中是这样说的“简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。”她和我们生活中的后进生没什么两样，而我们平时的做法却大不相同，先是劈头盖脸的训斥一番，然后再是强制进行死记硬背，直到满意为止。而苏霍姆林斯基却没有这样做，而是给她编了一本特别的习题集――《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。费加学业成绩赶上来了，长大后还成了一名高度熟练的机床调整技师。真是让人惊叹啊。无疑，费佳有这么好