《怀疑与学问课件 （公开课专用）新人教版 .pptx

2021 年 “精 英 杯〞全国公开课大赛获奖作品展示教育部“精英杯〞公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中〞全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。 他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大局部学校的教学模式。適合全國大局部教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。第五单元 探索求知之路18 疑心与学问目 录1 学习目标 2 走近作者3 字词梳理 4 整体感知5 精读细研6疑难探究7 主旨归纳 8课后作业CONTENTS学习目标 1.了解作家、作品，学习文中生字、词。 2.理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。 3.理解举例论证、道理论证的运用。〔重难点〕 4.理解论证的层次和过渡句的作用。〔重难点〕走近作者 顾颉刚〔1893-1980〕，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于疑心与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。字词梳理〔yí〕〔jié〕??〔zhé〕??顾颉刚??????? 程颐 折扣萤火? 停滞 虚妄塾师譬如 视察凶险 盲从墨守步骤 懒惰 思索〔yíng〕〔zhì〕〔wàng〕〔shú〕??〔chá〕〔pì〕〔mò〕〔mánɡ〕〔xiǎn〕〔duò〕〔zhòu〕〔suǒ〕词语解释字词梳理不攻自破：停滞：启迪：盲从： 流俗：辨伪去妄：不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒唐。?受到阻碍，不能顺利地进行或开展。?引导、启发。?盲目地附和随从。?指社会上流行的风俗习惯〔含贬义〕。?区分真假是非，丢弃荒唐不合理的东西。整体感知1.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？做学问必须有疑心精神。(学那么须疑〕提出中心论点的方法：引用名言，提出论点。2.本文的两个分论点是什么？A. 疑心是消极方面辨伪去妄的必须步骤。B. 疑心是积极方面建设新学说、启迪新创造的根本条件。整体感知3.文中哪句话揭示了这两个分论点？ 疑心不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新创造的根本条件。4.这句话在文中有何作用？内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。结构上：起承上启下的作用。整体感知5.本文的结构层次如何划分？各局部的内容是什么？分两个局部：一〔1、2〕：提出文章的中心论点：做学问必须有疑心精神。二〔3—6〕：证明中心论点。 第一层〔3-5〕：疑心是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第二层〔6〕：疑心是积极方面建设新学说、启迪新创造 的根本条件。精读细研1.课文开头两段有什么作用？ 引用名言,作为文章的道理论据,提出了中心论点,使文章充满趣味性,激发读者的阅读兴趣。2.做学问为什么要有疑心的精神？ 因为学问的根底是事实和证据,而事实和证据有两个来源,即亲见和传说,但传说不一定可靠,所以必须要有疑心精神。精读细研3.简要分析第4段的论述思路。 首先,从开头到“也是做一切学问的根本条件〞,指出“疑心的精神〞“是做一切学问的根本条件〞；其次,以“三皇、五帝〞的传说和“腐草为萤〞的记载为例,具体说明如何以疑心的精神对待传说；最后,用“我们假设能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了〞,指出疑心的精神对做学问的重要意义。精读细研4.第4段和第5段同是谈疑心的精神对做学问的意义,能否删掉其中一段？为什么？ 不能。第4段写对于“传说〞要用疑心的精神对待,第5段那么阐述了“我们对于不管哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的疑心〞的观点。第4段侧重讲疑心、思索是为了取“是〞弃“非〞,攻破“一切虚妄的学说〞；第5段侧重讲疑心、思索、区分这三个步骤及其目的。各种各样的书本,各家各派的学问,做学问者时时在评判,常常要弃取。假设删掉其中一段,本文的论述就不全面了。写了第4段,又写第5段,可见作者构思的周到。精读细研5.怎样理解“疑心不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新创造的根本条件〞？ 课文提出“治学必须有疑心精神〞的论点之后,分两局部进行论证,将这两局部自然衔接起来的句子就是“疑心不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新创造的根本条件〞。这句话承上启下,对文章的内容和结构起到了重要作用。精读细研这句话涵盖了两个方面：课文对“疑心精神〞的重要性的论述从“消极〞和“积极〞两个层面展开,充分论证了“疑心精神〞的价值和意义。其中的“消